1 大海的歌课件配套优秀获奖教案

飞吧

海鸥

教学目标：

1.会认“歇、仿、佛”等生字，会写“临、抹、乖、勺”等生字，掌握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。

2、理解重点词语，体会含义深刻的句子；能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。

教学重点：

掌握生字新词；理解重点词语，体会含义深刻的句子；理解人和自然界动物的关系。

教学难点：

体会含义深刻的句子

教学准备：

课件、写字本

教学时间：

2课时

第一课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

出示海鸥在大海上翱翔的视频，学生说观看的感受。老师及时引导：我们人类该如何与这些自然界中的生灵交往哪？《飞吧，海鸥》这篇课文会给我们以启发。

二、自主预习,合作探究

1、通过自学，你认识了下面的字，能给它们写出音节并组词吗?

歇（

）（

）

仿（

）（

）

佛（

）（

）

愉（

）（

）

勺（

）（

）

测（

）（

）

概（

）（

）

斩（

）（

）

截（

）（

）

漆（

）（

）

2、通过自学，你可以写出下面的词语吗？

miàn lín

yì

mǒ

guāi qiǎo

fǎng fú

huān yú

yì

sháo

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

dàn shuǐ

weì

shí

chén mò

qī

dài

shǔ

yú

zhǎn dīng jié

tiě

(

)

(

)

(

)

(

)

(

) (

)

3.为下面的词找到它们的近义词吧

欢愉（

）

仿佛（

）

眺望（

）

嬉戏（

）

寻觅（

）

踪影（

）

大概（

）

霍然（

）

恫吓（

）

4.《飞吧，海鸥》这篇课文，讲述了（

）与（

）之间的故事，表达了人们对自然界动物的（）之情。

三、展示交流，释疑解惑

1.读生字，口头组词。

2.给加点字选择正确读音:

仿佛（fó

fú）

眺望（yáo tiào）

恫吓（tóngxià

dònghè）

默契（qì

qiè）

徘徊（huái huí）

3、在黑板上演示下面字的写法，说说写时注意什么。

临

抹

乖

佛

喂

默

截

属

师适时指导书写：截、属

四、阅读交流，初步感悟

1.自主读文，要读正确，读流利。

读后在组内交流:

课文写了什么？课文共几个自然段？那部分写海鸥的美丽外形？

哪部分写友人和海鸥的深厚情谊？表达了作者什么思想感情？

2.从外形体会海鸥的可爱。

出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。

找出课文中描写海鸥外形的句子。说说哪些词语写出了海鸥的可爱。

用自己喜欢的方法理解下列词:

弥漫

一抹

乖巧

仿佛

歇脚

欢愉

学生汇报。

指导朗读。

第二课时

教学内容：

理解重点词语，体会含义深刻的句子。理解课文内容，让学生懂得如何关爱动物。

教学过程：

一、听写生字，复习导入。

二、体会含义深刻的句子。

1、默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？

①、学生汇报，找出句子。

②、读句子，评议。

③、联系上下文谈体会。

2、小组合作学习。

①、找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。

②、学生汇报。

③、师指导朗读，并讲读书方法。

3、读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？

①、师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。

②、学生用动作演示，理解词语意思。

友人怎样喂海鸥？，从那可以看出“默契”？

友人怎样欣赏飞翔时的小海鸥，从哪里可以看出深厚的感情？

4、发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说什么？（生畅谈，师总结。）

5、组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？

三、总结升华，拓展训练。

1、读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人。）

2、说说你喜欢的一种小动物。