18 搭石优秀完整教案

18.《搭石》教学设计

紫金县九和热水小学 张丽珍

一、教学内容：小学S语教版三年级上册第五单元《搭石》。

二、教学目标：

（一）正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）通过抓关键动词、感受家乡人的心灵美。

（三）学习关联词的运用和动作描写。

教学重点难点 能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。

三、教学用具

多媒体课件

四、课时安排：一课时

五、教学过程：

（一）揭示课题，检查预习。

导入：大家好，今天我们一起来学习23课《搭石》。

1、词语：（投影出示）

懒惰 谴责 协调有序 理所当然 人影绰绰

2.预习。

同学们读的的非常好，那么读了课文，你知道什么是搭石吗？谁能用课文中句子来说一说。 课件出示：

进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

这句话，大家一起读。

通过这些句子，我们就知道了，搭石就是摆在小溪里，供人们行走的石头。是这样吗？

（二）、抓动作，体会美

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1.发现写法

那课文仅仅是在写这些石头吗？（不是）那主要是写谁呢？（乡亲们）

看来作者是借搭石来写人的。那你们想一想，我们以前学过的写人的方法有哪些？右边竖着贴（动作、语言、心里、外貌）

那你看，这篇文章都用了哪些方法？有乡亲们的外貌吗？有心里吗？有语言吗？（注意摘除擦去）有的只是动作，只有动作描写。

2.体会动作

那作者都写了哪些动作呢？我们再次走进课文，现在请同学们默读课文2--4自然段，找出乡亲们走搭石的句子并圈画出表示动作的词语，并想一想从这个动作中，你体会到了什么？好，开始读吧。

（1）生自主学习。

（2）交流。

好，咱们来交流交流，谁来说说你找到的词语？

重点交流：踏、让、伏

课件出示：

上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几回，直到满意了才肯离去。

老师发现很多同学都圈出了这个词语，这是老人调整搭石的一个动作，咱们一起读读这段话：

3.老人找来合适的石头搭上后，为什么还要踏上几个来回？（为了把搭石踏的更平稳）

当老人在来来回回踏的时候，他的心里在想些什么呢？（A、下一个人走的时候更仿、更安全

B、石头不会摇动.....）

小结：原来老人的踏是为了别人更方便的走啊！原来老人在踏的时候心里想着的是别人啊！

4.老人不是要急着赶路吗，这样来来回回的踏，多耽误时间呢？

你想象一下，老人可能急着去干什么呢？学生交流：（急着出工，急着赶集、

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回家做饭、接孩子....都.....）

同学们，从这些走搭石的句子中，你又找到了哪些动作呢？

课件出示：

如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

预设：学生交流。

让：体会谦让之美

伏：体会尊敬老人的美德

（三）体会画面

师：同学们，我们关注到了搭石上三个不同动作：一踏，一让，一伏，

可以发现：虽然他们的动作不同，但是心是相通的，就是都为别人着想。

所以，在他们一行人走搭石的时候，就有了这样的画面

课件出示：

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序

xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；（

漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。

齐读。

师：踏踏的声音，像打着节拍，他们走的是那么协调有序，富有美感，男生读红字部分，女生读蓝字部分。（男女生接读）

清波漾漾、人影绰绰，多么富有诗意的画面，你来读（指一生配乐读）

多么和谐友好的乡亲们。

（四）抓关联词，体会民风

1同学们，行走在搭石上的有上了点年岁的人，有老人，有一行人，作者写他们

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的名字了吗？

是作者忘了写吗？是他不知道吗？那他为什么不写他们的名字呢？（人太多了，记不过来他们的名字了）

是的，原来家乡的每一个都是这样做的，作者这样写是为了让我们记住的是他们共同的名字。

就像作者不写他们的外貌 语言一样，不是不会写，也不是忘了写，而是让我们记者的家乡人的——（板书）

一种美 一份情

（五）总结下课

同学们，我们再来看这几块搭石，此时，在你的眼里，这几块搭石还是普普通通的搭石吗？从这些搭石，你看到了什么？正因为如此，每当作者想起家乡的搭石，就想起那些淳朴的乡亲，眼前就出现了一道亮丽的风景。

齐读，课件出示：

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们 美好的情感。

总结：通过读课文让我们体会到：作者是借搭石颂扬乡亲们无私奉献、一心为他人着想的人性美。这种写法叫“借物喻人”。

18.搭 石

乡亲们 一种美 一份情

动作描写

：踏

让

伏

教学反思：

课堂语言优美，情感体会到位，条理清晰，环节流畅，重点把握恰当，能根据学生的实际情况做启发，引导不紧不慢，逐层推进，真正做到让学生有所得，在理解“面对面怎样过搭石”一环节时，采用师生合作表演的形式，直观简洁易懂，又充分调动了学生的积极性。

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不足之处，导入不够明确，让人误以为是上第一课时。其实可以先直接回顾上节课所学，接着引出作者心中的那一道独特的风景——“搭石”，

整堂课的时间分配稍有偏前，后面略显仓促。

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