11 揭开雷电之谜板书设计及设计说明

11、揭开雷电之谜 执教者：陆婉娇

教学目标：

1、自主阅读认识生字，理解并积累词语“揭开、摄取、电闪雷鸣、掠过、倾盆而下”的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，学习围绕课题、课文内容提问，了解富兰克林制作风筝的步骤，联系上下文理解风筝实验的原理。

3、了解富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的“勇士”行为，感受科学家敢于挑战、敢于实践、勇于为科学献身的伟大精神。 教学重难点：

1、联系上下文语句理解风筝实验的原理，体会富兰克林为实验做准备的精心程度。

2、学习围绕课题、课文内容提问。

教学过程：

一、揭示课题

1、师：今天我们要学习一则关于雷电的科学故事。

（1）板书课题：11揭开雷电之谜，指名读题

（2）鼓励质疑课题，预设：

①谁揭开了雷电之谜？

②“雷电之谜”是什么？

③他是怎么揭开的？

④他为什么要做这件事？

二、初读课文，整体感知

1、通过预习，我们知道

谁揭开了雷电之谜？--富兰克林

文中哪里告诉我们答案了？

（1）据交流出示：

美国科学家富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士。他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，谁? 11 揭开雷电之谜

=？

怎么做? 为什么?

揭开了雷电之谜。

（2）从这句话中我们知道富兰克林是一名（科学家），也是一名（勇士）

板书：富兰克林 （3）勇士指——（有勇气有胆量的人）

（4）板书：勇士

为什么说富兰克林是一位勇士？（冒着生命危险摄取闪电）

理解：摄取（吸取、获取）

你们对雷电有什么了解吗？（预习反馈：雷电的能量巨大）

难怪作者说富兰克林是——（一名勇士）

2、问题二：雷电之谜，这里的“谜”是什么意思？（没有明白，解开的事物）

文中指——人们对雷电弄不明白

人们认为——

出示：

从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。

出示：雷公电母

宙斯（简介）

听了这些介绍，你能说说，文中的“一直”说明了什么

——人们很长一段时间都对电存着敬畏之心。

这是甚至形成了一种传统的固有的思想。

板书：神威

三、学习2-4小节，了解风筝实验的过程和原理

过渡：富兰克林是如何看待雷电的呢？——放电现象

1 据交流出示：

可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。

富兰克林敢于挑战传统观念，果然勇气可嘉。

让我们一起来读一读课文第二小节，感受他的勇敢！

齐读课文第二小节

2过渡：为了验证自己的猜测，富兰克林——亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。

3、板书：亲自实验

（1）富兰克林是怎样设计这次的实验的？

轻声朗读课文第3-4小节，小组合作完成书后表格P31“说写双通道”

（2）交流表格，媒体出示：

制作材料：

普通丝绸风筝、铁棒、麻绳、铜钥匙、丝线

制作步骤：

1.在风筝身上安一根尖细的铁棒

2.风筝用麻绳系住

3.麻绳末端分为两支，分别系上铜钥匙和丝线，放飞时，手握

丝线一端

（3）针对富兰克林这次准备的实验材料，你们有什么发现吗？

步骤一——金属导电，放飞时，铁棒可摄取空中的雷电

（关注“尖细”一词，尖，起聚集作用，可以更成功地摄取空中的雷电；细，说明轻，不影响放风筝。）

（除了尖细的铁棒，找不到更合适的替代物品，所以这是非常必要的步骤。）

步骤二——麻绳吸收倾盆而下的雨水，具备了导电的能力

（关注“倾盆而下”一词，说明雨很大，麻绳一下子就湿透了，避免了导电时烧起来而断掉的可能性）

（麻绳很轻便，可以使风筝成功放飞，很牢固，不会被暴风吹断；麻绳本不导电，但吸水能力强，可以一下子吸饱雨水，快速导电；

所以找不到更合适的替代物品）

步骤三——铜钥匙导电强，能汇集电流，显示出电火花，从而使“电”变得可见；丝线不导电，可保护人的安全

（铜钥匙是很轻的金属，不会扯断麻绳，且随处可得，损坏了也不可惜；丝线不导电，也不吸水）

（5）除了制作材料，在实验前还有什么要准备的？（天气因素）

那天，天空乌云密布，雷电交加。

师：如果不是这样的雷雨天，风筝实验便毫无意义了。

师：透过这次实验，我们看到了富兰克林在设计时，考虑了种种可能性，避免了各种失败的因素、危险的因素。文中用了一个词语来说明他这次制作风筝的认真程度——精心制作。

（6）齐读第3小节，感受富兰克林的认真仔细。

（7）谁能来复述一下，富兰克林是如何做实验的准备工作的？

4、实验过程

（1）师引读：这样的设计的确能让富兰克林切身感受到雷电中的电流，但同时也给他带来了巨大的危险。实验开始了，富兰克林手握丝线，将风筝放到天空中， 过了没多久，突然——

哪些地方让你感受到富兰克林的勇气和胆量？

富兰克林觉得手有点麻，当他的手指靠近那片桐钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。

（2）如果换做是你们，当你们看到闪电并感到手指已经开始有点麻了的时候，你会怎么做？

（3）那富兰克林做了什么？——用手指靠近铜钥匙

（4）他为什么这么做呢？——通过实践证实猜想

（5）师：被电击是何等的危险，所以当富兰克林冒着生命危险做成功了实验时，他兴奋地大叫起来：

（6）齐读

“这就是电，和实验室里的电火花完全一样！”

四、拓展总结，感悟科学精神

过渡：风筝实验非常著名，在当时——轰动了全世界。

轰动是什么意思？

（指某些突然出现的事物以及它所享有很高的声誉，同时并惊动众人而产生的共鸣效应。）

为什么实验会轰动了全世界？（危险性，成功，颠覆了人们根深蒂固的观念）

1、阅读课外资料，结合生活常识，了解这项实验的危险性。

这个风筝实验很有名，许多科学家都很感兴趣，也跟着做。1753年7月，俄罗斯科学家利赫曼在实验中不幸遭电击身亡。

师：风筝实验这么危险，富兰克林能够顶着危险大胆试验，称他为——勇士，不为过。

齐读第一小节

2、浏览资料——电学史，感受科学家做出的贡献。

1785年，法国物理学家库仑发现了电荷之间的相互作用规律——库仑定律，并测出了静电力常量的值。

16世纪末，英国人吉伯第一个研究了摩擦使物体带电的现象；

18世纪中叶，美国人富兰克林提出了正负电荷的概念；

1752年，富兰克林在费城通过风筝实验验证了闪电是放电的一种形式，发明了避雷针；

1820年，丹麦物理学家奥斯特发现电流可以使周围的小磁针发生偏转，称为电流磁效应；

1826年，德国物理学家欧姆通过实验得出欧姆定律；

1837年，英国物理学家法拉第最早引入了电场概念，并提出了电场线表示电场。

1895年荷兰物理学家洛伦兹提出运动电荷产生了磁场和磁场对运动电荷有作用力

19世纪，焦耳和楞次先后各自独立发现电流通过导体时产生热效应的规律，即焦耳定律。

1911年，荷兰科学家昂纳斯发现电阻突然降为零的现象——超导现象； 1913年，美国物理学家密立根通过油滴实验精确测定了元电荷的电荷量；

教育家李四光曾经说过：真理，哪怕只见到一线，我们也不能让它的光辉变得暗淡。

3、现在你们明白了吗，富兰克林为什么要揭开雷电之谜？

（科学家献身科学的精神）

板书：勇于献身科学

在这次实验后，富兰克林还发明了避雷针，这其中肯定少不了他的

——（不断实验的科学精神）

直到现在，避雷针都在为保护我们的城市做出贡献。

师总结：富兰克林将自己的生命置之度外，这就是真正的勇士。在科学史上，正因为有无数这样的科学家，拥有着坚持到底、勇于献身的精神，不断探索不断实验，发现那么多科学原理，创造许多现代化的仪器和设备，提高了人们的生活，促进了人类的发展。

板书：勇于献身科学

板书设计：

11揭开雷电之谜？

神威

谁 富兰克林 科学家 勇士

怎么做 亲自实验（风筝实验）

为什么 献身科学