10的加减法优秀说课稿

10的加减法

教学目标：

1．通过动手操作，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。

2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

3．逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

教学过程：

一、创设情境，复习铺垫

谈话：小朋友们，今天我们的教室里来了好多的客人，我们给客人表演一个凑10的拍手游戏，好吗？

你拍1，我拍9，我们都是好朋友，

你拍2，我拍8，团结起来力量大，

你拍3，我拍7，我们从小爱学习，

你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，

你拍5，我拍5，5 5凑成一双手。

二、自主学习，探究新知

1．教师谈话：客人夸我们班的小朋友真能干，送给大家一份礼物，你们想知道是什么吗？

多媒体演示：草地上有一群可爱的小兔在找吃的。

问：你们看到了什么？是多少？

生：我看到有10只兔子。

问：你们知道兔子最喜欢吃什么？

生：胡萝卜，白菜，萝卜。

多媒体演示：10只小兔的画面上出现两盘胡萝卜。

小兔很饿，我们给它们送去两盘胡萝卜，请小朋友们想一想，会发生什么情况？

生：它们会抢着吃。

生：一盘胡萝卜5只小兔吃，另一盘也5只小兔吃。

生：3只小兔吃左边的一盘胡萝卜，7只小兔吃右边的一盘胡萝卜。

生：10只小兔都吃一盘胡萝卜，另一盘胡萝卜没有小兔吃。

生：（略）

2．学生尝试操作：小朋友们想象力很丰富，小兔到底会怎样去吃胡萝卜呢？请你用圆片代替小兔分一分，并根据自己分的说出算式。

3．两人小组交流：请同桌两人相互说你是怎样分的，怎样列式的？

4．学生汇报，教师板书算式。

教师：谁能说说你是怎样分的，怎样列式的？

生：我是这样分的，6只兔子吃一盘胡萝卜，4只小兔吃另一盘胡萝卜。算式是：6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。

多媒体演示：6只小兔吃左边的一盘胡萝卜，4只兔吃右边的一盘胡萝卜。

谁能告诉大家你是怎样列出这几个算式的？

生：左边的6只小兔和右边的4只小兔合起来是10只小兔；右边的4只小兔和左边的6只小兔合在一起是10只小兔；一共有10只小兔，左边6只小兔吃胡萝卜，还剩4只小兔吃右边的胡萝卜；一共有10只小兔，右边4只小兔在吃胡萝卜，还剩6只小兔吃左边的胡萝卜。

生：我是这样想的，因为4和6组成10，10可以分成4和6，所以6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。

教师：小朋友们真了不起，能根据一种分法列出4个算式。还有不同的分法吗？

生：左边10只小兔在吃胡萝卜，右边没有小兔吃胡萝卜。算式是：10＋0＝10，0＋10＝10，10－0＝10，10－10＝0。

多媒体演示：10只小兔吃左边的一盘胡萝卜，右边的一盘胡萝卜没有小兔吃。

还有谁有不同的分法？

生：（略）

学生每说一种分法和算式，要求学生把自己是怎样分的演示给大家看，从而逐步得出10的加减法的全部算式。

5．客人们想知道你们是用哪种方法算加减法的？（出示：3＋7＝，7＋3＝

）选一道题用你最喜欢的方法算，把你是怎么算的说给同桌听。（抽生汇报）

6．整理。

请小朋友们读黑板上的算式，你能发现什么？告诉你的同桌。

谁能把你的发现告诉大家？

生：（略）

根据学生的回答，教师归纳小结，引出课题。板书课题：10的加减法

三、巩固提高，发展思维

1．练习10的加法。哪两张卡片上的数相加等于10？（师生同做，同桌互做）

2．练习10的减法。拿两张卡片，用大数减小数。（师生共做，同桌互做）

3．看谁说的多。（同桌相互说）

（

）＋（

）＝（

）

（

）－（

）＝（

）

4．谁能举出生活中10的加减法的例子？

四、全课小结

小朋友们表现的真棒！还有什么问题吗？

（交流，讨论）