11 揭开雷电之谜含PPT的教学设计及点评

11、揭开雷电之谜

清水路小学 支静伊

【教学目标】

1、学习字词，理解“揭开、摄取、电闪雷鸣、掠过、倾盆而下”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，学习围绕课题、课文内容提问，并解决问题，了解富兰克林制作风筝的步骤，联系上下文理解风筝实验的原理。

3、体会“勇士”称谓的内涵，感受科学家敢于挑战、敢于实践、勇于为科学献身的伟大精神。

【教学重难点】

1、围绕课文内容，进行提问。

2、通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。

【教学准备】

1、多媒体

2、教具

3、预习单

【教学过程】

一、视频导入，揭示课题。

1、师：上课前我们先来观看一段视频。

2、师：请你用一个词语来形容这番景象。（电闪雷鸣、雷声大作、雷电交加）

3、过渡：是呀，对我们而言，雷电只不过是一种普通的自然现象，可我们的祖先对此却难以理解，那么他们是怎样看待雷电的呢？一起来读一读这句话。

出示：从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。

4、补充：在希腊神话中，雷电就是众神之神宙斯用来震慑世界的法力；而在中国的传说中，雷电则是雷公电母在惩治邪恶。

5、然而事实真的是这样吗？

6、今天，就让我们随着美国科学家富兰克林一起来解开雷电之谜，“解开”用文中的词语就是——揭开

板书：11 揭开雷电之谜

注意：谜的部首是言字旁。

7、齐读课题。

二、质疑课题，引发思考。

1、读了课题，你有什么问题吗？

预设：板贴：

雷电之谜的真相是什么？

为什么要揭开雷电之谜？

怎样揭开雷电之谜？

结果怎么样？

评价：你真会思考。你的问题提得真不错。你的问题很有价值。

三、学习第二小节，感受富兰克林勇于挑战的科学家精神。

1、过渡：刚才同学们提出了一系列有价值的问题，现在就让我们带着这些问题自由轻声读读课文，边读边思，开始。

2、师：现在，你知道雷电之谜的真相了吗？

预设：是大自然的一种放电现象。

师：你是从哪里找到的？读句子。

出示：可是，富兰克林却大胆提出，那是大自然的一种“放电现象”。

板贴：放电现象

师：哦，原来是富兰克林大胆提出的假设。板贴：大胆提出

3、师：你从哪里读出了他的大胆，再读读这两句话。

引导发现：“人们”——绝大多数

“一直”——这种观念由来已久。

（如果说了“可是”、“却”表示转折，可提示：那以前是怎么认为的？谁这么认为？人们表示？而且是？一直表示？）

（如果复述句子，可提示：是啊，电闪雷鸣是大自然显示神威，这个观念根深蒂固，从哪里看出来？）

总结：在这样的情况下，富兰克林却提出雷电是一种——放电现象，直接否定了神的威力，难怪说他“大胆”！

4、师：让我们通过朗读，再来体会他的“大胆”。

5、师：是啊，这也是富兰克林为什么要揭开雷电之谜的原因（贴✔为什么）

他敢于向传统观念挑战，敢于向神挑战，真是勇气可嘉。

板书：勇于挑战

四、学习三、四小节，体会富兰克林为科学勇于实践，勇于献身的精神。

（一）第三节（实验准备）

1、我国著名的思想家胡适先生有一句名言，那就是——大胆假设，小心求证。

板贴：小心求证

为了证实自己的猜测，在1752年7月的一天——。

出示：1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。

板贴：风筝实验

2、师：为了揭开雷电之谜，富兰克林在实验前做了精心的准备，请同学们再读读第三小节，看看富兰克林在实验前做了哪些准备，用直线划出相关句子。

交流出示：他事先精心制作了一只白色丝绸风筝，风筝上安了一个尖细的铁棒。风筝用麻绳系住，麻绳末端分成两支，分别接上一片铜钥匙和一小段丝线。

3、接下来，请同桌合作，提取关键信息，为富兰克林制作实验用的风筝写一份简单的说明书。在书本上的表格中，把制作材料写一写，并说一说制作步骤。

4、根据表格，交流制作风筝的材料。生说一个，师板贴一项，在黑板上贴出风筝示意图。

5、为什么富兰克林要这样设计并制作实验用的风筝呢？如果现在有个机会，让你向富兰克林提问，你会怎么问？

语言表达提示：

请注意，你是向富兰克林提问。（可以说：富兰克林，我想请问你___________。）

谁再来向富兰克林提问？

预设：白色丝绸？尖细？铁棒？麻绳？铜钥匙？丝线？

评价：你读得可真仔细。你对实验钻研得可真深。你真有科学家严谨的精神。

师根据生的问题在风筝示意图上的相应位置贴上问号。

6、那么接下来，请同学们围绕这些问题，四人小组展开讨论，并解决。

谁来做做富兰克林，解答这些问题？

白色：“乌云密布”的夜空中显眼，便于实验。

丝绸：减轻重量，便于实验。

尖细：聚焦摄取雷电，并减轻重量。

铁棒：吸引雷电（导电）。

麻绳：本身不导电，吸水性强，吸饱雨水，快速导电，但电流不强。

铜钥匙：导电，使富兰克林感触电流。

丝线：不导电，保安全。

解决一个问题，拿走一个问号，并给予小组奖章。

评价：

你们用上了“因为所以”这样的关联词语，把问题说清楚了，奖励你们一个智慧风筝。

你们小组不仅声音响亮，而且说得也很清晰，奖励你们两个智慧风筝。

你们小组刚才讨论的时候非常热烈，现在问题也解决了，奖励你们两个智慧风筝。

你们两个小组一起合作解决了这个问题，都奖励你们一个智慧风筝。

你们小组虽然没解决问题，但是你们刚刚积极讨论并且合作的非常好，也奖励你们一个智慧风筝。

还有这几个小组，刚才虽然没有回答，但是他们听得很认真，也奖励他们一个智慧风筝。

有了智慧风筝，课后别忘了到老师这里来换取海豚章。

7、看来，做个敢于挑战的科学家，不仅要“大胆”，要有勇气，还需要有智慧。让我们通过朗读，再来感受他的智慧。

8、是啊，不仅如此，他的智慧还表现在？为了实验能取得成功，除了精心制作特别的实验用的风筝外，其他因素也很关键，富兰克林还为此做了哪些既巧妙又关键的准备？

引导：他还精心挑选了实验时的天气是——

引读——那天，天空乌云密布，雷电交加。

引导：他还精心选择了实验地点在——

引读——富兰克林带着儿子来到费城的郊外。

9、是呀，所以我们说他——大胆假设，小心求证。

（二）第四节（实验实施）

1、有了如此精心的准备，风筝实验进行的如何呢？让我们一起往下读。

引读：过了没多久，突然，——

出示：过了没多久，突然，一道明亮的闪电掠过，顿时大雨倾盆而下。富兰克林突然觉得手有点麻，当他的手指靠近那片铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手臂一阵麻木，差一点儿被击倒。

2、从这段话中，你读懂了什么？

3、“击倒”——冒着生命危险，拿自己的生命在做实验。板书：勇于实践

4、但富兰克林顾不上害怕，他完全沉浸在揭开雷电之谜的喜悦中，他兴奋地叫了起来——“这就是电，和实验室里的电火花完全一样！”

5、女生读。男生再来读，读出富兰克林揭开雷电之谜的兴奋劲！

五、总结课文，升华主题。

1、风筝实验成功了，（贴✔怎样）雷电之谜揭开了，（贴✔结果），全世界都为之轰动，让我们知道了雷电之谜的真相（贴✔真相），电闪雷鸣只是普普通通的——放电现象。

2、但富兰克林并没有沉醉在自己的成功中，而是继续不懈地努力，根据放电原理，发明了——避雷针，造福于人类。

3、总结板书：富兰克林作为科学家，他敢于挑战，勇于实践，甚至为了实验不惜自己的生命，为科学献身。板书：勇于献身科学

4、难怪像我们课文开头所说的——美国科学家富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士。因为他曾——冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。

5、正是因为有了像富兰克林这样的科学家们，他们勇于挑战，勇于实践，甚至是勇于献身科学。他们不断探索，不断实验，不断的创造和发明，让我们的生活变得更加安宁和美好。

六、拓展作业，激发情感。

1、课外阅读《富兰克林传》。

这本书支老师已经拜读过了，为同学们截取了这么几句话，请你们先读为快。

有疑惑吗？

答案都在这本书里。这节课上同学们敢于质疑，积极思考，解决了心中的疑惑。支老师希望你们在平时的生活中也能多质疑，勤思考，自己去书的海洋中寻找问题的答案，了解更多的知识。

板书：

求知园

雷电之谜的真相是什么？

为什么要揭开雷电之谜？

怎样揭开雷电之谜？

结果怎么样？

11、揭开雷电之谜

大胆提出

小心求证

放电现象

风筝实验

勇于挑战勇于实践勇于献身科学