10 草虫的村落教案设计范例

10草虫的村落

一．复习旧知，引入新课。

上节课跟随作者郭枫做了一次奇异的游历，看到了四个不同的画面,分别是游侠归来、村落街景、鸣虫演奏、村民劳作，咱们再一起来听听作者的感受吧。

1.

看啊！

这是作者看到大街小巷里的动物不管是同类还是异类之间都相处得那么和谐，他便热切地招呼我们和他一起看，这是个感叹句。

2.“此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

这是作者听到这场草虫音乐会之后的独特感受，是他发出由衷的赞叹，也是个感叹句。

3.这节课，咱们继续跟随作者到草虫的村落去游历，我们还要进一步关注这些带特殊标点的句子，比如说：叹号、问号、省略号，看看这些句子所传递的字面内容和情感信息。（？！……）

二．学习游侠归来的场面

1.找到自然段，读一读，画出带这些标点符号的句子。“我想它一定是游侠吧！”“游侠”是什么意思？

2.你从哪些地方能读懂它是个游侠？

（1）你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

抓住“傲然”“左冲右撞”谈体会。

有感情地朗读：当一回大侠，读出大侠的味道。

（2）我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

抓住“远归者”谈体会。

“娇小的甲虫”是它的什么人？从它们情感表达的方式来看，它们更像是夫妻关系，或者情侣关系。

“它们意味深长的对视良久。”仿佛想说些什么？

（意思是含蓄深远耐人寻味）

有感情地朗读：多少的思念和牵挂都都融入在意味深长的对视当中了。可以说此时无声胜有声啊！（加重语气）谁来读读这段句子。（读得意味深长一些、深情缓慢）

（3）村民跟游侠打招呼

它们是怎样打招呼的？师生合作演绎，学生都做草虫村落的村民好不好？老师做游侠。

师：乡亲们，你们好！你们的大英雄迈克回来了。生……

师：大叔，您老的身体还是这么硬朗。

师：大妈，过冬的粮食准备好了吗？

师：隔壁的小妹妹，好久不见你越来越漂亮了。

（4）寒暄

像刚才我们这样互相打着招呼，课文中有个词叫什么？说说“寒暄”的意思。

3.读好这个感叹句。

学到这，你肯定它是游侠了吗？（看来同学们读懂了作者的感受）。那咱们一起肯定地来读读这句话。

三.学习村民劳作的场面

1.

找到句子：快速默读七八自然段，把带有感叹号、问号、省略号的句子，用直线划出来。

句子一：它们一队队不知从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？

句子二：是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

句子三：我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？

句子四：我看见测气候者忙于观察气象；工程师忙于建筑设计……

2.

勤勉、智慧。

（1）

从哪些句子能读出它们的勤勉和智慧？

（2）

用朗读赞叹小虫子的勤勉和智慧。

（3）

你觉得到底是什么力量？你觉得有多少智慧？

3.

为什么不用感叹号

这两个句子都在赞美甲虫，为什么不用感叹号？而要用问号呢？

小结：感到奇怪，感到百思不得其解。这三个问句表达了作者既惊又叹，想不到草虫村落里小虫劳作时也是这样耐人寻味。

四.整体回顾，拓展延伸

1.

想象画面，再次感悟草虫世界的丰富多彩，感悟作者观察的细致。

师：（指着板书）同学们，在草虫的村落里，不仅仅是小虫劳作耐人寻味，游侠归来、村落街景、鸣虫演奏，都很有意思，愿意跟随作者去草虫的村落游历一番吗？闭上眼睛，请大家闭上眼睛。我们想象我们的身子在缩小，在缩小……我们也变成一只小甲虫子，穿过细密草茎组成的森林，来到这神奇的草丛的世界。听，草虫们在寒暄、在攀谈、在演奏……看，那是迷路的游侠，那有俏丽的小圆虫，有粗壮的黑甲虫，还有背着小黑甲虫的大蜥蜴。（音乐明快地）草虫们有的在振动翅膀鸣叫，有的在行色匆匆地劳动，有的在热火朝天的工作着……

2.

说说自己的观察所得

师：作者观察的还不止这些，我还看见了许多，许多……还看见什么了呢？结合你平时生活中的观察所得，（板书：观察）来说一说。

看来平时同学们也在留心观察草虫的世界，想的也合情合理。草虫的世界真是丰富多彩，作者为什么就不写下去了？看来这个省略号言有尽而意无穷。

3．感受作者想象的丰富

师：游历了草虫世界，作者由衷地感叹，我们一起来读读这个感叹句。（“我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！”）

师：在作者的描绘当中，我们也仿佛看到这快乐天地了。

（屏幕：游侠、大街小巷、南国少女、驻足痴望、寒暄、攀谈、对视良久、参观、全神贯注、行色匆匆、勤勉

、观察气象、建筑设计）我们看到：

在这快乐天地当中，迷路的虫子是一位——傲然的游侠，享受着勇者的快乐。

草叶间的缝隙是村落的——大街小巷

花色斑斓的小圆虫是——披着彩衣的南国的少女

粗壮的黑甲虫会对俏丽的小圆虫——驻足痴望。

虫子们互相之间会热情的——寒暄。 友好的——攀谈。

看到久别重逢的亲人，会意味深长的——对视良久。

来到草丛的蜥蜴在—参观远房亲戚的住宅大街小巷的草虫享受和谐生活的快乐

振动翅膀的鸣虫在—全神贯注地演奏优美的音韵。它们在享受艺术生活的快乐。

搬食物的虫子在——行色匆匆、勤勉——地奔忙，

测气候的虫子在——观察气象，工程师在——忙着建筑设计。

小虫子们在享受各尽职责的普通劳作的快乐。

一只只小虫子多么快乐，多么有情有义，作者用了什么方法使课文中的小甲虫这么有情有义——（板书：想象）对，就是刚才这样的想象。

4.激发学生的童心童趣，对大自然对小生命的爱恋之情。

师：看到这些，作者还用了一个个感叹句，把他当时惊喜感叹表达出来（板书“感受”，齐读感叹句。也只有这些感叹句，把当时作者心情直接地淋漓尽致地喷发出来。同学们，今天你也看到了小虫子的快乐天地。你得意吗？让我们把这种得意之情，自然流露出来吧，一起读一读最后一句。

师：同学们，你们得意的仅仅是发现了草丛中小虫子的快乐天地吗？“蕴藏”

你们还发现在这宽广的快乐天地中蕴藏着什么？（用感叹句来表达你的感受。）

这快乐的天地中蕴藏着大自然的美丽和神奇啊！勃勃生机！很多不知道的谜！草虫世界的乐趣！作者的快乐和喜爱。

师：你们围绕着这个“蕴藏”说了这么多的感叹句。这个是我们自己读书的感受。课文快学完了，但是对草虫的世界，对这篇课文你还有什么问题吗？你还有什么想了解想知道的吗？

老师也有疑问，为什么作者能发现这个神奇的草虫世界呢？为什么作者笔下这个草虫世界会是这样和谐美好呢？同学们今天你们可真能干，不仅读懂了作者的感受、疑问，言犹未尽。更重要的是，你们还读出了自己的感受、疑问。老师更希望你们把这么多的问号画成长长的省略号，因为对大自然的探索是无止境的。

五.文本结构化

我愿意牵着你们的手，到大自然中去散散步，去林海中去看看。

读《林海》，说说作者的感受，为什么有这样的感受？你有什么感受和疑问？

六.小结谈话

师：《草虫的村落》和《林海》的作者有共同点，他们观察仔细，想象丰富，感受独特，向我们展示的都是有声有色、有情有意的大自然。你们喜欢这样的大自然吗？那就投入大自然的怀抱，去领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与

大自然互诉心声、交流感受。

板书设计：

游侠归来 ！ 观察

村落街景 鸣虫演奏 村民劳作

？ 想象

…… 感受