32　全神贯注优质课一等奖

32、全神贯注

肖塘小学

胡群丽

教学目标：

1、能在阅读的过程中认识8个生字：雕、咕、噜、吵、绪、痴、猛、歉；用学过的方法理解并积累“全神贯注、挚友、端详”等词语。

2、学习围绕课题质疑问难。

3、有感情地朗读课文；背诵课文第2节，体会作者是如何刻画罗丹全神贯注工作的情景的。

4、懂得要做好一件事，就必须全神贯注的道理。

教学重点：

背诵课文第2节，体会作者是如何刻画罗丹全神贯注工作的情景。

教学难点：

懂得要做好一件事，就必须全神贯注的道理。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、揭示课题，围绕课题质疑。

1、师：同学们，今天我们学习一篇新课文（媒体出示：32、全神贯注），谁来读。（指生读）和老师一起写课题，“神”

示字旁，注意“贯”字书写的笔顺（竖折

横折

竖

横）。[板书：32、全神贯注]“全神贯注”这个词语你用什么好方法理解它？（找近义词：聚精会神、专心致志

目不转睛

凝神）

2、师：你们积累的词语真不少！一起读课题。（生齐声）

3、师：读了课题，你有什么疑问吗？（生：谁全神贯注？全神贯注做什么？怎样全神贯注？（随机板书：谁

做什么

怎样）

二、初读课文，整体感知。

1、师：围绕这三个问题，请你自己轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。

2、交流问题：

1）师：谁全神贯注？（罗丹）[板书：罗丹][媒体出示：罗丹头像]谁来介绍一下（指生：罗丹是法国著名雕塑家。闻名于世的《思想者》、《雨果》、《巴尔扎克》都是他的杰作。对后世影响深远。] 师：文中还提到了谁？他是------（生：奥地利作家斯蒂芬·茨威格）他是罗丹的？生齐说：挚友。“挚友”就是指

（生：好朋友……）（指导读好外国人名。理解“挚友”）

2）师：那么课文主要写罗丹全神贯注做什么呢？（修改、雕刻塑像）

师：说得真好！我们一起来读读这段话。[出示：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了一点，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起

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抹刀，修改起来。]

师：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，这说明……(生：他对他的作品不满意……..)师：确实罗丹对美的追求，从不满足，面对挚友的热情祝贺，他却说（生：“啊，不，还有毛病……）这儿的省略号表示罗丹正在---（生：思考）读得时候就要慢一些。谁能读好罗丹的语言？（指名2生）这儿有一个词：端详，你能说说自己的理解吗？（仔细地看）

三、细读课文

过渡语：罗丹看得这么仔细，说明他对他的作品要求高。

1、师：罗丹究竟是怎样全神贯注地工作的？请你仔细默读第2节，用“——”划出有关句子。

2、交流句子并抓住关键词体会：

1师：谁找到了？（指生交流）

[出示：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁在激烈地争吵。] 一起读。

师：说说从哪些词语看出罗丹是在全神贯注地工作？

生：（一会儿

一会儿 ）[板书：一会儿 一会儿]

师：说明罗丹看得很仔细。

◆指导朗读句子，体会“一会儿上前,一会儿后退”的情景，感受罗丹的仔细观察，认真思考。

◆理解“叽哩咕噜”、“异样的光”，体会“好像、似乎”用词的准确性。

师：“叽里咕噜”就是（口中念念有词，）让人联想到（好像跟谁在说悄悄话），罗丹会说些什么呢？同桌之间讨论一下。

[出示：想象说话：

只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像在说：“

。”]；

指生交流。（生：有的说左肩偏了一下………）

师：突然，罗丹看出了一些小毛病，他闪着（生：异样的光）

师：“异样的光”说明（罗丹似乎发现了惊喜），一会儿他的目光（又似乎跟谁在激烈地争吵。）[板书：好像 似乎] 师：这里的“好像”和“似乎”能不能去掉？（不能，表示是作者的联想，也许还有其它的可能，更加体现了句子的准确性。）

师：还有……(指生交流) 2）[出示：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……] ◆“吱吱响”、“不停地挥动”看出罗丹工作时忙碌、忘我的状态。

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3）[出示：一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越来越激动。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。] ◆从

“一刻钟、半小时、大约过了一个小时”

这些描写时间的词语中进一步体会罗丹的全神贯注。指导读好这些表示时间的词。[板书：一刻钟、半小时、大约过了一个小时]

师：是啊，时间一分一秒地推移，罗丹早已忘乎所以，沉浸在自己的创作中。你还从哪儿看出罗丹的全神贯注？

◆

抓住描写罗丹动作、神态的词，“痴痴地微笑、轻轻地吁了口气”，进行反复地朗读、体会罗丹工作时专注到“像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了”的如痴如醉的境界。[板书：如痴如醉] 师：大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，他自言自语地说：“_____________________________________________________________”

3、师：这样聚精会神地工作真是令人钦佩啊，我们一起来合作读好这一节，好吗？注意：读好文中的关键词。

4、师：第2节抓住罗丹的神情与动作，把他工作时的专心致志刻画得栩栩如生。如此出色的描写，你记住它了吗？请你根据填空，和你的同桌说说看。

5、师：罗丹修改雕塑时全神贯注，以至于工作完竟然忘了客人的存在,读读3、4节,你从哪里可以看出？[出示:罗丹竟径自走出门去,随手拉上门准备上锁。]

（理解“径自”）

6、师：罗丹连自己的挚友都忘了，可见他全神贯注的程度之高。直到茨威格叫住他，他才想起有这位客人的存在。[出示：茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂！亲爱的朋友，你怎么啦？我还在屋子里呢！”罗丹这才猛然想起他的客人来。他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”]男生扮演茨威格，女生扮演罗丹，读读他们的对话。

7、师：从大家的朗读中，老师感受到了罗丹的抱歉，那么茨威格有没有责怪他呢？

（四）总结课文，拓展延伸

1、师：面对工作如此全神贯注的罗丹，他的挚友茨威格非但没有责怪他，而且还受到了深深的触动，他后来回忆说——（齐读最后一句）

2、师：罗丹曾经说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”他用那双发现的眼睛为我们创造了许多不朽的作品。他的成功,源于他对问题的发现,对工作的全神贯注。在我们的生活中，对待任何事也应当学习罗丹，全神贯注。

3、这位法国大雕塑家用他独特的眼睛为我们留下许多作品,让我们一起来参观一次美的视觉盛宴。

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附：板书设计

32、全神贯注

一会儿 一会儿

罗丹 好像 似乎 如痴如醉

一刻钟 半小时 大约过了一个小时

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