24 石榴教学教案设计

24、《石榴》教学设计

1、能借助汉语拼音正确认读“郁、葱、盛、挂、熟、扒”，并积累“闻名中外”和它意思相近的四字词语。

教学目标

2、朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。

3、在阅读过程中能正确找出并积累描写石榴花的句子及描写石榴皮颜色的词语。

4、在反复诵读中体会作者喜爱家乡和热爱家乡的感情。

教学环节

教

师

活

动

1、同学们，多媒体上的图片是什么？（多媒体课件出示）

教师板书：石榴

学生活动

设计意图

一、情景创设，2、是呀，多可爱的石榴呀！

引入新课。

我们今天学习的课文就是：

24、石榴

指名读

3、课题中的“榴”念轻声“liu”,积累“榴莲”一词的读而它在“榴莲”一词中念“liú”音

齐读课题

二、整体感知，学习课文。

1、介绍山东石榴园，引出——闻名中外。

2、你还能说出意思和它相近的四字词语吗？ppt出示：

让学生说出意思相近的词语。

积累意思相近的词语，可以丰富学生的词汇量，并让学生理解记忆该字词。

驰名中外、世界闻名、举世闻名

齐读

看来，同学们已经很好的掌握了

这类词语。老师要告诉你们的是，

这“闻名中外”的石榴园呀！就是文中作者的家乡。

3、

ppt出示第一小节。

同学们，你们觉得作者在写自己家乡的石榴园时是怎样的感情呢？

指名读

通过教师的引导有感情的诵读句子。

通过情绪的引导，激发学感体验。

学生答：自豪、骄傲……

生读文的情

四、研读2、3小节

一、出示第2、3小节

1、ppt出示问题：

思：这两小节是按照怎样的顺序写？你从哪些句中发现的？

2、根据回答出示提示句。

板书：春

夏

秋

二、学习第二小节：

（ppt出示）

（不同的季节，事物都有着他们不同的形态。）

1、

春天的石榴树是怎样的？

指名回答。

(ppt出示第一句) 老师为春天的石榴树的形态进行了概括。

板书：抽枝 长叶

指名读

学生边读边找。

在文中找出相应的句子。

学生体会、感悟春天的生命力。

在老师的引导下，有情地诵读，并知道石榴在春天的生长过程。

近一步教导学生带着问题读书。

到了夏天时已是“郁郁葱葱”：

教学生字：

郁（说结构，注意右耳旁的书写识记生字。

位置）

葱（注意读准平舌音与后鼻音，

更要注意不要漏写一点）

通过图片对比理解“郁郁葱葱”积累“郁郁葱葱”。

一词。

齐读。

齐读。

3、（ppt出示2、3、4句）

自读三个句子，想想：这些句子

写了夏天石榴树的什么？

边读边思。

板书：开花

读后交流，发表意见。

4、Ppt出示：教师以填空的形式

关注学生方2、石榴的树枝、嫩叶长呀长呀！

和学生合作读2、3、4句。

到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，

法的习得，运用方法展开自主学习。

学会从句中抓住主讲内容。

开出了 ____________________。师生合作读，学生在读（板书：颜色红）

花越开越_____，越开越_____，不久________了枝头。

教学生字：

盛：上面是成，下面是皿字底，合起来念盛（shènɡ）。它呀！还是个多音字呢！它还念：—————————————————

挂：的过程中了解这三句分别写出了石榴花的什么特征。

学生齐答

（点拨：密、盛、挂满）

请同学们看看，这三个字词，写出了石榴花的什么？

（板书：数量多）

这又红又多的石榴花吸引了作者

的，作者忍不住走近看，神奇的是，这一朵朵火红的石榴花在作者的眼中仿佛是：

走近看，仿佛是一个个________。

仿佛可用哪个词语替换一下？

把______比作________。（ppt出示石榴花与小喇叭的对比图）

（板书：形状美）

用“仿佛”造句。（ppt出示）

指名回答。

5、出示第3小节：

造句。

读句子，并思考。

（1）第一句：点拨“热闹”一词。

多音字：结

（2）引读第二句：

花谢后，结出的一个个小石榴，补全句式。

识记生字。

读词语卡片。

它们正在一天天：

根据日常经验或预习后石榴一天天_____，一天天_____。

的成果来作答。

教学生字：熟

找出相应句子，并读准开火车读词语卡片。

儿化音。

（3）思：石榴有没有成熟，我们

要从它的什么来判断？

————————外皮。

找出描写石榴外皮颜色a\找出描写外皮的句子。（提点的词语。

儿化音）

（ppt出示第三句）

仔细读文，找出描写颜b\找出描写外皮颜色的词语。（教色先后变化的词语。

师根据学生回答分别出示相应图

片）

c\哪些词语写出了这些颜色的先会用这些词语进行说话练习。

后变化？

出示：先......渐渐......最

后......

渐......最后......）

e\熟透的石榴又是怎样的呢？

（出示第四句）

通过直观的看图加上想点拨：拟人句。

象，感受石榴的情感。

（图片出示“咧开嘴”到“笑破

了肚皮”的对比）

“甚至”（表示程度的递进，采

用了夸张的手法。）

体会，这时的石榴娃娃是怎样的有感情诵读。

心情？

指名女生读。

交流。

找动词。

f\高兴的石榴娃娃在做什么呢？

交流识字好方法。

师生合作读。

（ppt出示第五句）

学生做动作读。

让学生找出句中的动词。（红色

字体出示）

教学生字：扒

说话练习。

多形式读文。

（引导学生，这些石榴娃娃对外d\看图说话。（用上先......渐面的世界充满了好奇。）

g\说话训练：

石榴娃娃_____地说：“______。”

五、总结提炼，

1、

通过今天的学习，我们已经领略了石榴花的美，它颜色红，数量多，形状美，知道了石榴成熟的过程，它的外皮先是青绿色，渐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。以及石榴娃娃的高兴与好奇，下一节课我们接着学习石榴内部的秘密。

在学习课文的基础上，让学生根据老师提供的图片，尝试说一说课文内容，能激发学生说的兴趣。

师生合作完成总结，体会学到本领的快乐。

教学板书：

24、石榴

春

抽枝

长叶

夏

开花（颜色红、数量多、形状美）

秋

结果