11 称赞教案2

学校

新抚附小

执教者

王敏

年

级

二年上册

课题

11.称赞

课

时

第一课时

教

学

知识与能力：1.认识，“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”

10个生字，会写“采、

目

标

傍、但”三个生字。

2.能够正确流利有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。

过程与方法：引导学生借助生活经验及自己喜欢的方式学习生字，懂得运用语言文字的规

律，提高学习语文的能力。

情感态度价值观：通过学习体会相互称赞带来的快乐。

学着发现别人身上的闪光点，善于称赞别人。

重难点

能够正确书写“采、傍、但”掌握左右结构的字在书写上的特点。

教学过程

教师活动

学生活动

设计理念

孩子们你们知道我是哪学校的教师？叫什么名字吗？（你们真的善

增加孩子

于观察，有一双善于发现的眼睛。）

的自信，初

你们以前在这里上过课吗？你们真了不起，在这里上课的班级都是

步感知称

学校最好的班级，学生也是最优秀的学生，看来我们班的小同学各回答上过赞的意思。

个都是非常棒的，从同学们的课前文具的摆放、上课的坐姿还有善或没有

于发现的眼睛老师就能看出我们同学的学习习惯特别好。真的很荣

幸能和我们这些优秀的孩子们度过这难忘的时光。（课前交流）

1.

孩子们你们你们知道上周六9月10是什么节日吗？

活动激趣对，是第三十二个教师节，新抚区在区政府召开了表奖大会，看这教师节

导入新课

是表奖现场，你们看这位老师你们认得他吗？他就是我们民主小学

从学校老

六年优秀年组教师代表，王文玲老师，他作为区优秀教研组唯一的

师身边的

代表还在大会谈了民主小学年组教研的经验，她的讲话得到了与会

事例感受

领导的称赞，作为民主人此时此刻你是什么感受呢？你想对这位王赞扬、赞称赞的意

老师说点什么？

许表扬、思，同时用

幻灯出示：赞扬、表扬、夸奖

夸奖等

近义词的

刚才同学们说的赞扬、表扬、夸奖王老师的的话，其实都是对王老

形式理解

师的称赞。出示课件

称赞。体会

我想王老师如果在现场，听到你们的称赞心里一定会美滋滋的，而

称赞别人

且也会更加努力地工作。

给别来带

2.

揭题

学生书空来的快乐

今天我们学习一篇新的课文称赞，是描写两个小动物之间的故课题

和自信。

事。板书课题称赞，和老师一起书空一下课题。

用我们民主人的骄傲自信的读读课题。

齐读课题

3.

质疑看课题提问题

看到这个课题你能提出哪些问题呢？

1谁称赞

就带着这些疑问让我们快速把书打开翻到第18课。

谁？

2.称赞什善于提出么？

问题比解3.为什么决问题更称赞？

重要，让孩子带着问题学习。

教学过程

初读课文

学习生字

教师活动

学生活动

设计理念

扫清字词障碍

借助插图理解

强化学习

方法

强化学生运用自己喜欢的方式记忆字形。

形近字对比记忆

“凳”

造字规律记忆“留”

掌握多音字的读法，强化本课读音

从汉字的演变体会汉字的形和意

1.

教师范读课文

带着这些问题听老师读课文，想想课文讲了谁和谁的听老师读课文事？遇到不认识的字在上面标出拼音。养成不动笔墨不汇报课文讲小读书的好习惯。

刺猬和小獾

提问：课文讲了是谁和谁的什么事？

贴图刺猬和獾

认识刺猬和獾

指导孩子刺猬的猬在词

语里读轻声

孩子们我们认识了小刺猬和小獾，那么他们之间到底发生学生自由读文。

了什么事？请同学们用自己喜欢的方式朗读课文

2.

学生自由读文：要求读准每个字的读音，遇到不认识

的字你们平时是怎么做的？（可以借助拼音多读几遍学习方法汇报

或借助字典这个好朋友，还可以问问同桌、老师都可

以。）就用这些好方法来读读课文吧。

3.

学习生字

我会认：刺猬

板凳

粗糙

但是

傍晚

椅子

瞧一瞧

留下

带拼音读，去拼音读，单字出示读字、记忆字形。

你有什么好方法记住他们吗？

学习字词

你们的方法可真多，后面听课的老师都向你们竖起了记忆字形

大拇指。

看看这个字“凳”你发现了什么？是“登山”的“登”

下面加了一个几，这个几多像一个小板凳啊，我们的

汉字可真有趣，这也是记忆汉字的一个好方法。一起

读读这个字。

我们再来看这个字“留”老师查了资料，这个留字最

初的意思是表示收割时东西遗留在了田边，所以下面

是田字。记住这个字了吗。一起读读这个字留下

出示我会写的字：这些字不仅要求我们会认，同时我

们还要会写。先来读读他们吧

采果子

背着

板凳

椅子

但是

傍晚

清晨

消除

①带拼音读②去拼音读③强化多音字“背”

强化“背”是多音字。表示动词的时候读一声如背着，强化多音字

表示名称的时候读四声如后背。课文中读一声背着。

“背”

课件出示背的两种读音及组词。拿出课文中的句子练习

背的两种读音

小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。

学生正确朗读小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。

句子

生字我们都读熟了你觉得在这些生字中哪些字比较难

写？

借助汉字的演变理解采

理解课文

1-3段

指导书写“采”借助汉子的演变，理解采字的造字及意义，强化字形，指导书写。课件展示“采”的书写笔顺。教师范写，学生仿写

指导书写“傍

请同学们仔细看，‘傍’是左右结构的字，写时要注意左窄右宽，教师范写，小撇长竖单人旁，左窄右宽写漂亮，

学生跟老师书空，并在田字格中书写”

同学之间互评

本课中还有一个单人旁的字，快速找找是哪一个？“但”，你能写好这个字吗？写字时也要注意左窄右宽。不要丢掉了日下面的一横，看来同学们真有一双善于发现的眼睛。请同学们自己在下面写一个，写完后同桌互相看看，如果你认为他写得好，你可以竖起大拇指来称赞他。

分段读文

1.

师生分段读文。

刚才得到称赞的小同学心理都美滋滋的，那么课文写了是谁称赞谁？下面我们来分段读课文，老师先读前四段，后面的课文老师看哪个小朋友听的认真，就叫哪个小朋友接着读。!最后一段大家一起读

其他同学想一想，课文写了谁称赞谁？

（说的可真好，只是小刺猬称赞小獾吗？）

哎，他们是互相称赞。板书互相称赞

找生朗读句子。

2、小刺猬为什么要称赞小獾呢？请小朋友出声朗读课文第二段（画出相关句子）

出示第二段文章，学生读找出相关句子

示句：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。（指名读、齐读

（借助现场，让孩子摸摸粗糙或光滑的桌面，体会粗糙

哦原来表面不光滑就是粗糙）

师：你们看小獾做的这三个小板凳除了不光滑，还怎样？（看屏幕，歪歪扭扭、）这不是一般的粗糙。而是——（很粗糙）

生：很粗糙。

正确书写“采”、“傍”、“但”

分段读文

找相关句子

练习朗读

补充：很粗糙

针对上下结构、左右结构的字进行分类指导，并能做到举一反三。

强化重点词，进而理解文中句子的含义

教学过程

教

师

活

动

谁愿意读读这句话？

“板凳做的很粗糙”

师：看着这么粗糙的小板凳你们谁会称赞小獾呢？（大家都不会）

但是小刺猬却能从“粗糙的板凳”中看出“他做得很认真”，小刺猬怎么发现小獾认真的？

3.请小朋友读读第3段吧！

课件出示第三段内容

哪个词最能看出小刺猬认真观察的？

你能给“仔细”换个词吗？

在这里有个词语“看了看”它是ABA式的词语，你还能说出哪些ABA式的词语

积累园：看了看

练习：

看了看

_了_，用这个词说一句话（我看了看手表，比赛的时间快到了。）

同学们不但善于积累还能够应用，真的很了不起。

小刺猬经过仔细观察，发现了小獾做事认真的态度，所以他才会真诚的称赞小獾，你能用真诚的语气来读读小刺猬对小獾的称赞吗？

“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”

你能换个词来夸夸小獾吗？

“你真能干，小板凳做的一个比一个仔细。”

“你真能干，小板凳做的一个比一个认真！”

“你真能干，小板凳做的一个比一个漂亮”！

你能用这样的句式夸夸刚才读课文的小朋友吗？

“你真认真，课文读的一次比一次好”！

“你真认真，课文读的一遍比一遍棒”

那谁还能用这样的句式夸夸写字好的小朋友。

刚才这位同学用真诚的称赞，夸奖了同学，我想得到赞扬的同学心理一定很高兴，同时也会更加努力地学习。

孩子们今天这节课我们学习了很多生字宝宝，还积累了瞧了瞧、瞅了瞅、看了看等词语，知道了小刺猬能够善于发现别人身上的闪光点来称赞对方，那么小刺猬和小獾之间的互相称赞会给彼此带来哪些好处，我们下节课接着学习。

1.把生字回家每个字写一行，

2.有感情的把课文读给爸爸妈妈听。

这篇课文根据我国著名儿童文学作家张秋生的作品进行改编的。《张秋生小巴掌童话》是一部很有趣的故事书，其作品包括《打喷嚏的兔子(注音版)》《有魔力的怪草莓(注音版)》《爱打扮的豹先生(注音版)》《哭鼻子学生活动

（才刚刚开始学，就能做板凳了；一下子做了三个小板凳；会流汗；会腰酸背痛；会钉到手指……）

读课文

拿起板凳仔细看了看。

展开想象

积累词语

小板凳做的很粗糙。

小刺猬善于发现别人的长处

学生读句子看出了他做的很认真。

句子练习

你真认真，课文读的一次比一次好！

设计理念

结合具体情境展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。

抓重点词理解课

仿写句子练习说话

总结归纳

布置作业

读书推荐

板书设计

的灰小狼(注音版)》《顶呱呱的呱呱先生》《蓝天里的蜗牛(注音版)》喜欢的小朋友课后可以去读读他的作品

11、

称

赞

积累园

贴图（小刺猬）

（小獾）

互相称赞

瞧了瞧

看了看

瞅了瞅