32 人体内的“修理工”优秀课堂实录

32.人体内的“修理工”

【教学目标】 1.能借助汉语拼音正确认读“内、修、例、血、划、补、缺、液、务” 9个生字；在教师的指导下正确书写并记忆“修、缺”2个生字；理解“迅速、凝固、修补、奔赴”等词语；

2.正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据不同的标点符号，读出不同的语气。

3.在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写“修理工”为人们修补“缺口“的句子，并能圈出体现修理工本领大的词语。

4.知道血液中血小板的作用，初步了解生命科学的有关常识，激发学生爱科学的情感。

【教学重点、难点】

1.结合课文内容认识本课的生字，重点指导书写“修、缺”。

2.能按要求在课文中正确圈划词句。

3.知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关知识。

【教学准备】

课件、生字卡片、词语卡片

【教学过程】

一、启发谈话，揭示课题。

1．生活中，我们常常会碰到墙壁漏水、马桶堵住了，那么我们会怎么做呢？

所以我们把专门负责修理的工人称为——？

2.板书“修理工”，学习生字“修”（中间一竖不要漏）

3.生活中常常需要修理工，而我们人体内也住着一位特殊的“修理工”（补全人体内）

学习生字：“体”（与“休”区别）

“内”（反义词“外”）

4．学到这里，有同学有疑问了，提出了这样一个问题。出示：真有意思，我们人体内也有“修理工”？（个别读，读出疑问句的语气）那么我们人体内到底有没有修理工呀？他是谁？（板书“血小板”，正音）是呀，我们人体内的确有修理工。出示：真有意思，我们人体内也有“修理工”。（个别读，读出陈述句语气）

5.因为这位修理工和我们平时接触到的不一样，所以要给它加上“双引号”

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6.齐读课题

二、整体感知，学习课文。

1.初读课文，借助拼音读准字音、读通句子，不加字，不漏字。尤其要读准“血”这个字的读音。找一找血小板位于人体的哪里？

2. 出示第七小节。血小板(师板书) 学习生字:血

“血”是一个多音字特别容易读错

出示：血、流血、出血、血小板、血液、血痂

（1）自己读、小老师带读

（2）开火车读，正音。

（3）出示图片，理解“血痂”的意思:伤口凝结成的东西。

三、研读课文，感悟内容。

(一)学习三、四、五小节

1、血小板是怎样为我们人体当“修理工”的呢?课文给我们举了个例子呢! (读句子，学习生字:“例” 单人旁加列) 2、为什么把血小板称为人体内的修理工呢?打开书本,轻声读三到五小节。

出示:三到五小节( 学习生字:划:伤口破了,右边加立刀旁。

补:修补衣服,左边是衣字旁。 缺:指导书写

左右相当,位置差不多 读词语:修补缺口) 3、指名分节读三到五小节。理解:缺口:伤口

4、流血到止血的过程时间长吗?再读三—五小节,找到有关的词语。

出示:不一会儿 (速度快,时间短) 5、课文的三到五小节给我们举了一个例子,告诉我们血小板帮助我们止血的过程。引读三—五小节。

6. 多厉害的血小板啊!出示：真有意思，我们人体内也有“修理工”！（夸夸他，读出感叹号语气）

(二)学习第8小节

1、血小板的本领可真大了呢。读读课文第8小节,边读边用直线划出描写血小板本领大的句子。板书:本领大

2、出示:第8小节

学习生字:“液”(血液是液体,左边是三点水) “务“

3.在这句句子中，哪些词语能够让你感受到血小板的本领很大？再读句子，把这些词语圈出来。

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4.交流反馈

迅速奔赴“现场”、凝固血液、速度很快、三分钟 赴：走字底，与“走之底”区分

理解“迅速”、“奔赴”、“凝固”等词语的意思。指导朗读词语。

一般只需三分钟:速度快(用数字直接写出速度很快) “一般”可以不加吗?(用词严谨) 5、我们从这些词语中都能感受到血小板的本领很大,让我们一起来读好这句句子。引读第8小节。

6.那接下去让我们一起去看一看血小板工作的场面。（观看flash）

7.血小板本领大不大？是呀，出示：真有意思，我们人体内也有“修理工”！（齐读）

四、复习巩固及迁移。

今天通过学习，我们认识了一位特别厉害、本领很大的“修理工”，他是？接下去，请同学们来当当血小板，向你的同桌介绍自己。

1.说话训练：自我介绍《我是血小板》

出示：我的名字叫 ，我的本领可大呢！当你受伤流血时，我能迅速 ，帮你 ，形成 ，为你 ，所以人们称我为 。

2.词语巩固

3.布置作业。

4.课外拓展：人体内的奥秘

5.课堂小结

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