27 凡卡优质课教学设计

《凡卡》第二课时教学设计

孟津县 会盟镇

老城小学 庞述霞

（一）教学目标

1、有感情地朗读课文，关注主人公的命运。

2、理解信件内容，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生同情凡卡的思想感情

（二）教学重点、难点：关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情。

（三）教学过程：

一、复习导入，触摸心灵

1、今天我们继续学习《凡卡》。通过昨天的学习，你知道了什么？

2、所以他写信求爷爷带他回家，凡卡说了很多，但唯一的目的是——回家。有两组句子，很强烈地表达了凡卡的这个愿望，用最快的速度找出来，用波浪线划出来。

3、小黑板出示两组话。

（1）读读这两组话，你读出了凡卡怎样的心声？从什么地方读出来的？

（2）指名读。你就把这种很想回家的感觉读出来。把这种可怜的感觉读出来。

4、第一次引读：

小结：短短的两组话让我们感受凡卡的（急切、伤心、急切、祈求、悲切……），来！带着你的感觉一起读。

二、直奔重点，震撼心灵

1、这节课我们就重点研读这两段。默读8、15小节，哪些地方让你感到心里酸酸的，有很多话想说？可以做上记号，也可以写上旁注。好了就举手。

2、学生自由默读课文写体会。

3、师生交流。我看了一下，你们把感受写得密密麻麻的，一定有满腔的话想说，谁把你的感受说一说？先把做了记号或写了旁注的地方读一读，再说你的感受。

三、精读第8、15小节

学生读句子说感受，出示句子

预设一：

1、吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

（1）从哪些词语感受到的？除了这个词，还从哪个词看出吃得少？

“简直没有”到底有没有？有，为什么说简直没有？

2、这样的伙食一直持续了三个月，这时你的脑海中出现了一个怎样的凡卡？（骨瘦如柴、面黄肌瘦、虚弱……）

3、第2次引读：这样的饿是能要了人命的呀，骨瘦如柴凡卡再也受不住了，（虚弱地）哀求爷爷——。

学生读说初步感受

1、哪些词看出伙计们欺负他？

如果凡卡遭受的非人虐待仅仅是这，可能他还能忍受。还有什么地方令你动容？

睡不好

1、他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡个好觉，只好摇那个摇篮。

过道是什么样的地方？（走路、冬夜刺骨的寒风、堆放杂物）

2、此时，你看到一个怎样的凡卡？

第3次引读：黑暗寒冷的圣诞节前夜，悲惨的一幕幕闪现在眼前，凡卡忍不住抽噎起来——

过渡：苦命的凡卡呀，你跑吧，为什么不跑到爷爷的身边去呀？

挨冻

1、我原想跑回去我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。

过渡：然而命运之神并没有可怜这个苦命的孩子，更可怕的是他还常常遭受

挨打：

1、学生读句子说感受，（板书：挨打）像这样的打还有两处，找出来。

2、出示3个句子：

老板揪住我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。

她就捞起那条青鱼,用鱼嘴直戳我的脸。

有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。

仔细读读这三句话，感受一下，挨打对于凡卡来说是一件怎样的事？（家常便饭、痛苦……）从哪里看出来？（课文反反复复提到挨打。）

凡卡到底犯了什么错，要遭受如此毒打？就因为这些简直连错误也称不上的事就遭到毒打，不禁令人毛骨悚然。还有什么原因会挨打？

3、此时，你又看到一个怎样的凡卡？

4、第4次引读：

这种毒打是突如其来的，是不分轻重的，是随时都会降临的。当狠毒的皮带抽打在凡卡身上，凡卡疼得尖叫着向爷爷求救——

老板、老板娘打累了，遍体鳞伤的凡卡从心底发出微弱地呼唤——

5、点击省略号出示：凡卡再也受不住了！再也受不住了（

），再也受不住了（

），再也受不住了（

），再也受不住了（

）……

四、总结回归，再次升华

1、凡卡在鞋店里到底过着怎样的生活啊？（生不如死、痛苦）

2、这样的日子何时是个头哇，怪不得凡卡说

“我的生活没有指望了，连狗都不如。”

（1）指望是什么意思？凡卡来学徒，原指望（

），可事实上不但学不到本领，反而连狗都不如。

（2）让我们把所有积聚的痛苦、愤懑、都揉进最后这一次苦苦地、恳切、充满希望、渴望快乐地哀求中吧：第5次师生齐读：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”

五、总结：

这样一封用血与泪书写的信，爷爷能收到吗？凡卡真能如他所原回到乡村吗？他的生活还有指望吗？下节课继续探讨。