1 大海的歌教学设计和教学实录

嵩县思源实验学校教务处

四年级下册

语文

（学科）教案

第

三

单元（章节）

时间：2018、 总第 课时

主备人：雷雅丽

审核人：李春玲

课题

百花园三

1.

能读准对联中“好”字的读音,理解这副对联的意思,积累知识。

教学2.运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读、理解“用冰取火”这篇课文。

目标

3.能仿照《小树死因调查报告》写一篇调查报告,理解环保的必要性。

重点

1.能仿照例句,用“既……又……”说一句话。

难点

2.学习理解《用冰取火》这篇文章。

3.对对联的理解。

4.调查报告的撰写。

教学

模式

教学

用具

课时

安排

先学后教 当堂训练

多媒体、PPT、平板电脑

2课时

1

嵩县思源实验学校教务处

第一课时

课堂流程

教学设计

教学内容

平台融合

屏幕

推送

在汉字中有许多由多音字组成的对联,下面这副谈话导入

对联是明朝徐渭写的,你能准确地把它读出来,并说说它表达的意思吗?

1. 读好徐渭的对联,理解对联的意思。

教学

2.学习用“既……又……”造句。

目标

3.读读背背科学名言。

一、汉字真有趣

1.出示对联，读一读。

2.老师出示一副对联。

海水朝朝朝朝朝朝朝落

浮云长长长长长长长消

自己试着读读,读过的同学讲讲。(两种读法)

这是山海关孟姜女庙的一副奇巧楹联。出于对孟姜女的敬仰,全国各地许多地方建有孟姜女庙,而山海关孟语

姜女庙则以其古朴典雅,依关面海别具一格。更以其前殿那副“海水朝朝朝朝朝朝朝落

浮云长长长长长海

长长消”的著名对联而名闻天下。（这副对联利用中国汉字一字多音、一字多义的特点,叠音叠义,描绘了畅

海潮涨落、浮云长消的自然景象,显示了自然界变幻多姿的景色,读后使人产生无限遐想:是自然?或是人游

生?）

二、读一读,再用加点的词语造句

1.请你读一读书上的句子,你发现了什么?

2.说说“既……又……”的作用,请你去掉“既……又……”,再读读句子。说一说有什么不同？

3.仿照例句造句。

1.指名试着读一读。

2.请你自学书上的注释。说说多音字的字音和这副对联的意思。

3.在历史上还有一些巧用多音字组成的对联,你能说出一副吗?(指名说)

屏幕

推送

积少

成多

三、读读背背 （1） 出示《科学名言》

（2） 全班齐读。同桌互相抽查，熟读成诵。

（3）

全班齐背诵。

（4）小组交流，说一说名言的意思。

这节课你学到了什么？

1自学

2.小组交流

指名说

课堂小结

2

嵩县思源实验学校教务处

当堂

检测

填空：

１.问号是开启（

）的钥匙。

2.没有大胆的猜测就（ ）。

1、挑人回答

3.一切推理都必须从（ ）。

2、纠错

4、在科学上最好的助手是

（

），而不是

（ ）。

5、对搞科学的人来说，勤奋就是（ )。

1、屏幕推送。

2、抢答。

布置作业

默写科学名言

第二课时

课堂流程

复习检测

教学内容

1、“既……又……”造句

2、背诵《科学名言》。

教学设计

平台融合

指名背

教学

目标

1.读课文内容,理解探险队员是怎样用冰取火的,并了解其中的道理。

2.能有感情地朗读课文,体会探险队员们的聪明智慧。

3.结合自己的实际,谈谈运用智慧和知识解决问题、克服困难的事例。

1.探险队员在南极遇到了什么困难? （分小组合作学习,小组讨论。了解南极的寒冷以及在那里火的作用之大,在这样的情况下,如果没有火,会出现什么样的结果。）

2、当大家绝望的时候,那个年轻队员是怎么做的? 3、他为什么能想出这个办法？

4、你能体会出探险队员们什么品质?

这节课你学到了什么？

阅读

平台

推送

1、自由读《用冰取火》

2、小组交流展示

课堂小结

指名说

搞一次社会调查

要求：

1.

在调查前首先确定你调查的主题,如居住区

的环境状况、小学生睡眠情况、小学生近视眼情况、

布置作业

校园早餐和午餐情况、小学生零花钱使用情况、道路上乱放车辆的现象等;

2.

选择可行的调查方法,如问卷、走访、测量等进行细致的调查;然后分析原因,得出结论;最后提出建议。

3

嵩县思源实验学校教务处

教学反思：

备课组长常规检查签字：

任秀阁 日期：

教务处常规检查：

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