16　家是什么公开课教案

16、家是什么

孟美丽

教材分析：

《家是什么》是沪教版实验教科书三年级下册第四单元的第一篇课文，本单元的主题的“感受人间真情”。

课文通过两个真实的故事，说明家是充满亲情的地方。课文第一二小节讲述在美国洛杉矶，一位富翁拥有别墅，但醉卧街头，没有亲人照管，警察要送他回家，他却说自己没有家，接着作者发出议论：即使有了房子或庭院，但没有温馨和亲情也不能算有家。第三四小节讲述卢旺达的热拉尔一家有四十口人，战乱后他只找到自己五岁的女儿，但他觉得自己又有家里。其中第三小节是两个故事的过渡段，用“家是什么？”这个问题承接上文，引出下文。第五小节总结全文，说明

“在这个世界上，家是一个充满亲情的地方。”

本文通过正反两个事例的对比，揭示了家的内涵。全文夹叙夹议，先摆事实，再下结论，是一篇议论性很强的文章。

教学目标：

1、在阅读中学习本课6个生字“洛、杉、矶、墅、辗、篱”，理解并积累本课新词“富翁、别墅、竹篱茅舍、高堂华屋、悲喜交集、

离散丧生、辗转各地、无家可归”等词语。

2、默读课文，复述第二个故事，把父女俩见面的情景说具体。

3、朗读课文，背诵课文最后一节，理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。”这句话的意思。

教学重难点：

重点：默读课文，复述第二个故事，把父女俩见面的情景说具体。

难点：朗读课文，背诵课文最后一节，理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。”这句话的意思。

教学过程：

一、激趣引入，齐读课题

1、出示图片猜字谜，引入课题

师：孩子们，猜一猜图片上是个什么字呀？

生：家。

2、师：对，这就是甲骨文的“家”字，家字的甲骨文外形像房子，中间部分是“豕”字，“豕”就是猪，在古人看来光有栖身之处不算真正的家，还要饲养一些牲畜才算是富足安康的家，几千年过去了，我们现代人对家又是怎样的理解呢?今天我们一起来学习16，家是什么,【小指头，伸出来；我在黑板写，我在纸上写。（左手当纸，右手当笔)】。

（板书：家是什么）

3、师：齐读课题：16、家是什么

二、初读课文，扫清障碍

1、师：文章的题目像是给我们提了一个大大的疑问。走进课文去看一看吧！

师：按照要求自由读课文：

①将课文读正确、流畅，难读的地方反复地读。 ②标出自然段序号。

（3）思考：课文中两个小故事的主人公是谁？

（明白了吗？读好了，坐端正示意老师，请自由读文，）

2、读完了吗？老师将难度的词语打在了屏幕上，谁能将难度的词语读好，那读课文就没有问题了。

洛杉矶 卢旺达 热拉尔

竹篱茅舍 高堂华屋 别墅

离散丧生 辗转数地 无家可归

⑴、师：第一组是外来词，国外的人名和地名比较难读，齐读第一组词语。

⑵、师：读的非常好听，谁来当小老师读第二组词语。

⑶、师：铿锵有力，掷地有声。

a、

发现了吗？第二组词语有相同的地方，它们都是——住宅，它们都是——

房子，但也有不同的地方，发现了吗？

生：有些是穷人住的，有些是富人住的。

b、师：哪种房子比较破旧？哪种房子比较豪华？

你们看它是用茅草搭建，篱笆围成，它简陋、破旧、寒酸，这就叫——竹篱茅舍。

你们看它外观气派，内部装修豪华、气派、考究，高高的厅堂，华丽的屋子，多么的富丽堂皇，这就——高堂华屋，

C、当然别墅也是高堂华屋，它多指在郊外或风景好的地方修建的供休闲的住所。（墅是本课中的生字，字的笔画较多，你是怎样记住它的？）

d、而“竹篱茅舍”、“高堂华屋”又是一对反义词。（用线连接两个词语）

⑷师：谁来领读第三组词语？这两个词语有四个多音字，请读准字音。

A、看：“辗”是本课的生字，我们先来看它是什么结构的字？（左右）他的偏旁部首是？（车字旁）车子旁的最后一笔是？（提）而车的最后一笔是？（竖）

再看在田字格中左边（窄）右边（宽）

B、写【小手指，伸出来；我在黑板写，我在手上写】。

C、提醒：你有什么提醒大家的吗？（ ）在田字格中练习写两遍。

【写字时，我做到：头正，肩平，背直，足安】

无家可归，无是没有，归是回去。无家可归的意思是？

【抓住重点字的理解也是理解词语的一种方法】

三、研读故事，质疑解疑

㈠、故事一

1、师：孩子们我们刚刚读了课文中两个关于“家“的故事，这两个故事是主人公是谁呀？（富翁和热拉尔）。

富翁是个什么样的人？（有钱人）

还有一个谁呀？（热拉尔）他是一个到处流浪的流浪汉呀! 2、师：两个主人公，一个喝醉酒的富翁，一个是居无定所的热拉尔，那就先让

我们看看发生在富翁身上的故事吧！

3、谁来读第一小节，其他同学认真听并试着根据提示概括故事的主要内容？

出示：在美国(

)，有一位(

),他虽然拥有(

)，但是他却说（

）。

（在美国洛杉矶，有一位富翁，他虽然拥有别墅，但是他却说自己没有家。）

师：（概括故事的主要内容，我们往往可以抓住那些表示时间或地点的词，和主要人物的表现。）

【概括故事的主要内容，我们可以抓住表示时间或地点的词语，和主要人物的表现。】

4、师：这个故事就是围绕警察与一个富翁的对话展开的。我们来看这个对话，我首先找三个同学来分角色的朗读。

5、师:试着能不能加上提示语，加上提示语你还会读吗？富翁___________地说：“家？我没有家。”“那是我的房子。”富翁___________说。（提示语在前说后用冒号上引号，提示语在后说后用句号）[体会到酸楚、痛苦、悲凉、厌恶、无奈、怨恨、平静（我估计是失去亲人太久了，都麻木了）] 6、师：富翁的故事告诉我们拥有豪华的别墅，可是没有_________亲人，没有人___________关爱，不等于拥有——家。（板书：房子≠家？）！是的，没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。

课件出示：请同学们齐读：“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。”

㈡、第二个故事

第二个故事：卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。最后，绝望的热拉尔打听到自己5岁的女儿还活着，辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：“我又有

家了！”

1、师：家究竟是什么？1983年，卢旺达的一个真实的故事，也许能给家做一个贴切的注解。让我们在走进热拉尔的故事！谁来读故事二，其他同学认真倾听再用刚才学到的方法概括一下它的主要内容。

2、出示：卢旺达内战期间，有一个叫

(

)的人,他的亲人几乎全部在（

）听说女儿还活着，他(

) ，（

）找到女儿，他说（

）。

卢旺达内战期间，有一个叫

(

热拉尔

)的人,他的亲人几乎全部在（离散丧生）听说女儿还活着，他( 辗转各地

) ，（

冒着生命危险

）找到女儿，他说（

自己又有家了

）。

4、师：热拉尔的亲人在这场战争中几乎全部（离散丧生）谁丧生了？

生：父母、兄弟、姐妹、妻儿

师：是呀，父母、兄弟、姐妹、妻子、儿子这些热拉尔最亲近的人都丧生了。

如果说全部丧生可不可以？为什么？

生：不可以。因为他的女儿还活着。

师：谁和谁离散了？

生：热拉尔和他的女儿。

师引：有的亲人___________，有的亲人___________这就是离散丧生。

【（这是联系上下文理解词语，是理解词语的又一种方法）】

5、师：带着你的感受再来读这句话。

6、师：当热拉尔打听到五岁的女儿还活着，他要找到他唯一的亲人，想象一下他可能去哪些地方找女儿？

他有可能从——一座城市找到另一座城市，又从一座村庄找到另一座村庄，从城市又找到村庄，走了很多地方，这就叫做——辗转数地。

7、师：你想热拉尔找到女儿的心情是怎样的？

生

：

师：是呀，用文中的一个词语来形容。

生：悲喜交集

师：他悲在哪里？喜在哪里？

生：

8、师：热拉尔找到女儿的第一句话就是：我又有家了。那他没有___________没有_____________,他有______________,有_____________. 是呀，在这个世界上，家是一个充满亲情的地方。

9、生齐读这句话：在这个世界上，家是一个充满亲情的地方。

10、在寻找女儿的过程中，他面临的不仅是长途跋涉的辛苦，还要冒着生命危险，

你看（出示画面：战火、饥饿、病痛）1983年卢旺达爆发了一场内战，此后的三个月中，卢旺达陷入了一场惨绝人寰的大屠杀，平均每天有700人丧生，先后约有100万人被杀。文中的故事就发生在这场战争中。热拉尔的小女儿才五岁，

他完全没有自我保护的能力，难怪找到了女儿，热拉尔悲喜交加，你能想象当时的情景吗？

复述一：

师：我们可以抓住故事的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等复述故事。

能用这些词语说说吗？“目瞪口呆

紧紧相拥

轻轻抚摸

深情亲吻

失声痛哭”

卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，………………他将女儿紧紧搂在怀里，抚摸……，亲吻……，拂去……。女儿搂住……，擦去……，他们俩……。很久很久，热拉尔说出了第一句话……

复述二，

我们复述故事不仅可以抓住故事的时间、地点、人物、事件进行复述，还可以加上自己的想象。

11、

热拉尔找到了女儿，就是找到了亲人、亲情，也就等于找到了自己的家。

（板书：女儿=家）

四、揭示主题，感悟“家”的内涵

1、师：文中的两个故事告诉我们，在这个世界上，家是一个充满亲情的地方。

出示第五自然段。请同学们齐读

在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。

2、台湾作家刘墉说过：“哪里有爱，哪里有牵挂，放不下，就是家。”

3、（师生合作读）师：我问你们答，家是什么？

出示：在这个世界上，家是——，它有时在——，有时在——，有时也在——。没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是——。

4、师：美国富翁的故事告诉我们：物质上的富有并不代表精神上、情感上的富

有，家财万贯换不来真情，也换不来爱。读了热拉尔的故事，你知道了家究竟是什么吗？

生反馈（板书：亲情

关爱）

四、总结全文，拓展“家”的小诗

1、师：一个美国富翁和一个卢旺达难民关于家的故事，让我们感受到：无论生活在哪个国度、无论居住在竹篱茅舍还是高堂华屋，无论身处战争或是和平，只要有了亲情有爱就有了家。

2、能够记住这段话的一起来说：在这个世界上，家是一个

，没有

的人和

，才是

的人。

五、布置作业：

1、这里有一首未完成的小诗，同学们课后完成。

师呈现关于家的小诗（大屏幕出示）续写小诗：

家是什么？

家是用爱筑成的，

家是用情装饰的，

家是一个充满亲情的地方。

家是什么？

家是诉说委屈的收音机， 家是为你挡风遮雨的帐篷，

家是恶梦惊醒安慰你的妈妈。

家是什么？

家是

，

家是

，

家是

。

2、把热拉尔的故事说给爸爸妈妈听。

3、小结

师：相信通过今天的学习，同学们会更加珍惜自己的亲人和热爱自己的家庭。

附板书：

家是什么

亲情关爱

房子≠家

？

女儿＝家

？