17 秦陵兵马俑优质课一等奖

17、秦陵兵马俑

【教学目标】

1. 在阅读中自主认识本课生字。联系课文内容理解“举世无双，享誉世界，惟妙惟肖”等词语的意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第10节。

3. 了解本文篇章结构，继续学习针对词句、课文内容提出问题。学习抓住事物特点展开合理想象。 4. 在阅读过程中了解秦陵兵马俑的特点，体会其历史价值，感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代人民的聪明才智。

【教学重难点】

学习针对词句提出问题，学习抓住事物特点展开合理想象。

【教学过程】

一．导入新课

1. 出示录像，板书课题。

2. 齐读课题。

二．整体感知

1. 读课文，用直线划出概括和高度评价兵马俑的句子。

2. 交流，并出示句子。

1) “举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。”（板书：举世无双、享誉世界）

2）“秦陵兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑史是绝无仅有的。”（板书：惟妙惟肖，绝无仅有；理解“惟妙惟肖”。）

3）兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。（板书：规模宏大，类型众多，个性鲜明）

3. 小结：全文是按总分总的结构写的。（板书：总分总）

三．研读课文

（一）学习第2节

1. 作者是怎样写出兵马俑规模宏大的呢？圈出能体现兵马俑规模宏大的词语。

2. 学生交流。

3. 个别读，师生合作读。

1）用图片理解“恢宏气势”

2）理解“鸟瞰”

4. 小结：这些数据表明俑坑面积大，兵马俑数量多，还列举了最大的一号坑写出了兵马俑规模宏大。（板书：列数字 作比较 举例子）

（二）学习第4—9节

1. 快速浏览课文4—9节，课文写了哪些类型的兵马俑？并选择一种兵俑或马俑自己读一读。

2. 交流。

3. 仔细读课文4、5节，完成表格。

身材

装束

动作

神态

4. 指导朗读，齐读。

5. 比较句子，说明理由

A.将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列。

B.将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。

6. 小结：作者通过细致观察，产生了丰富的联想，他把观察与联想结合在一起，惟妙惟肖地展现了将军俑和武士俑的形象，使我们留下了深刻的印象。

（三）学习第10节

1. 自由读第10节，并完成填空。

2. 交流。

3. 作者根据观察到的展开了想象，用曲线划出想象部分的内容。

4. 个别读，分组合作读。

将军俑

武士俑

5. 说话练习：抓住事物的特点展开合理想象，说一句话。

（1）有的昂首挺胸，好像（ ）。

（2）有的双眼微闭，好像（ ）。

6. 出示句子，并质疑：走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。

7. 小结：当我们走进它们身旁，似乎还能听到——轻微的呼吸声。兵马俑本身没有生命，但是古代劳动人民精湛的技艺却令它充满了生机。

四．总结全文，布置作业。

1. 让我们再次伫立秦俑坑前，来看看这支蓄势待发的秦国大军吧！

2. 引读全文。

3、作业：

板书设计：

17.秦陵兵马俑

总 举世无双 享誉世界

分 规模大 （列数字

作比较

举例子） 类型众多，个性鲜明

将军俑

武士俑 （联想）

……

总

绝无仅有 惟妙惟肖