资料摘要
10的加减法教材分析：10的加减法是在学生已经掌握了10的组成，并且通过“一图四式”的练习初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。10的加减法是以后学习20以内的进位加法和退位减法的重要基础。因此在教学中，重视学生学习的过程，激发学生探究的愿望，放手让学生自己去观察、分析、思
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10的加减法优秀公开课教案
未知
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关键词：10的加减法优秀公开课教案
正文
10的加减法
教材分析：10的加减法是在学生已经掌握了10的组成，并且通过“一图四式”的练习初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。10的加减法是以后学习20以内的进位加法和退位减法的重要基础。因此在教学中，重视学生学习的过程，激发学生探究的愿望，放手让学生自己去观察、分析、思考、操作，具体教学设计如下：
1．游戏活动，激发兴趣。
根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，因此在教学中设计一系列的游戏活动，如复习中的儿歌，巩固练习中的找朋友等活动。通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，让学习在轻松愉快的活动中进行。
2．探索交流，合作学习。
在教学10的加减法时，层次分明，通过学生主动探究，小组学习等形式，找到10的减法算式。在这一过程中，注重培养学生观察、分析、类推等思维能力和与人交流合作、与人分享的合作精神。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备
数字卡片
教学过程
⊙创设情境，揭示课题
师：上节课10已经成为了我们的好朋友，这节课我们来学习10的加减法，(板书课题：10的加减法)，现在我们做个拍手游戏好吗？
仔细听老师拍了几下，然后你们拍剩下的组成10下好吗？
师拍1，生拍9；
师拍2，生拍8；
师拍3，生拍7；
师拍4，生拍6；
师拍5，生拍5。
师：10的组成真有趣啊！ 设计意图：教学中，在遵循《数学课程标准》的基础上，结合学生的年龄特点，自主创设生动有趣、符合生活实际的教学情境，让学生在情境中乐于学习、乐于探究，感受数学知识与生活实际的密切联系。
⊙探究新知，建构模型
1．课件出示点子图一：9个○，1个●。
(1)引导学生观察主题图，让学生体会10个圆点被分成了两部分，并说出10的组成。
鼓励学生说出10可以分成1和9，或者9和1。
(2)根据1和9与9和1都可以组成10，你能写出哪两道加法算式？
(1＋9＝10 9＋1＝10) 追问：你能写出哪两道减法算式？
(10－1＝9 10－9＝1) (3)提问：如果没有图，怎样想这些算式的得数呢？把你的想法和你们小组的同学互相说一说。
(学生在小组内互相说一说想法) (4)学生汇报想法：
9和1组成10，所以9＋1＝10；
因为9＋1＝10，所以1＋9＝10；
因为10可以分成9和1，所以10－9＝1，10－1＝9……
2．课件出示点子图二：8个○，2个●。
师：请同学们仔细观察图，利用刚才学到的方法，你能快速写出10的加减法算式吗？
引导学生根据10的组成写出两道加法算式和两道减法算式。
(板书：8＋2＝10 2＋8＝10 10－2＝8 10－8＝2) 3．课件出示点子图三：7个○，3个●。
鼓励学生根据点子图写出10的加减法算式。然后指名板演，说一说自己的想法。
⊙总结(5分钟) 1.这节课你有什么收获？
2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。
⊙板书设计
10的加减法
1＋9＝10 9＋1＝10 10－1＝9 10－9＝1 8＋2＝10 2＋8＝10 10－2＝8 10－8＝2 7＋3＝10 3＋7＝10 10－3＝7 10－7＝3
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《10的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。