16 酿优秀获奖教案

《酿》教学设计（第一课时）

教学目标：

1.有感情朗读课文，体会课文中主要内容及人物内心情感变化。

2.引导学生懂得做人要坦诚，对人要真诚的道理。

教学重点：理解课文内容，懂得做人要坦诚，对人要真诚的道理。

教学难点：引导学生正确认识和评价刘东东和他的语文老师。

教学过程：

一.复习导入

1.揭示并板书课题。强调“酿”字写法。

2.引导学生回忆：这篇课文围绕着“酿”字主要讲了一件什么事？

二.品读感悟

东东在语文课上给老师指出了读音的错误之后，他的心情发生了怎样的变化呢？

1.出示读书提示：

默读课文，划出描写刘东东心情的语句读一读。思考：他的心情前后发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？

2.学生自由默读、勾画。

3.汇报交流

谁能用你最好听的声音把你找到的描写东东心情的语句读出来？

①东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。

②第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动也不敢动，担心老师挑他的毛病------ ③他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！------ 4.出示第一句

东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。

①指名读

东东的心情怎样？你是从哪里看出来的？（不声不响

耷拉着脑袋

没精打采）

“耷拉着脑袋

没精打采”如果换一个词语，还可以怎么说？（蔫头耷脑

垂头丧气）你们知道东东为什么这样闷闷不乐吗？（委屈

担心）

②东东给老师指出错误的时候他有担心吗？

（出示段落）“要是别的老师读错一个字，他也许不会这么注意。这个老师却是他敬佩的有水平的老师。他感到应当立即向老师提出来，禁不住大声说：“老师，您把‘酿’字读错了！”

用心的来读一读，看看你能读出什么？

③东东就是真诚地给自己自己喜欢的老师指出错误，想帮助老师

改正错误。可是怎么就开始委屈担心了呢？他的担心来自哪儿？

同学——投来抱怨的目光

七嘴八舌议论

老师——吃了一惊

皱眉

迟疑

读课文不流畅

奶奶——给老师挑毛病

要道歉

④

指导感情读

6.出示第二个句子“第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动也不敢动，担心老师挑他的毛病------”

轻声读，边读边想，此刻东东的心情又是怎样的？（紧张、害怕）你是从哪里看出来的？

东东为什么这么紧张啊？（担心老师挑他的毛病）你也有过这样的感受吗？给大家讲讲。

指导读好“突突乱跳

一动也不敢动”

7.出示第三个句子。“他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！”

①东东此时的心情怎样？（高兴）

前面他的心情是那样担心，紧张，怎么就一下子高兴起来了？（老师不但没有批评他，而且表扬了他。原来东东前面的担心是误会了老师）

认真读一读老师和东东的对话，体会人物的语气

指名读，引导评价，读出老师“郑重”，东东“激动”

同桌练读

师生合作读

在引导学生体会了东东情感变化之后出示东东高兴的句子，齐读。

8.孩子们，作为一名老师，我特别喜欢刘东东同学，你们知道为什么吗？（尊敬老师、学习认真、敢于提出自己的意见）那么，作为一名学生，你喜欢文中的老师吗？（工作认真、诚心接受同学意见，敢于正视自己错误）

三．拓展练笔

1.出示名家写老师的精彩句段，引导学生品读。

2.以“我的老师，是一位多么好的老师啊！”开头，试着写一段话，可以介绍老师最让你喜欢的某一个方面，也可以概括的多介绍几个方面。比如：外貌、性格、品质------