23　神秘的小岛优秀说课稿

23.神秘的小岛

上海市实验小学 杨妍

教学目标：

1、在语言环境中认识“智、慧、揣、摩、弥、质、霍、爆、熔、坍”10个生字。积累“揣摩、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。能用查字(词)典、抓重点字词、找近义词、联系上下文等方法理解词语。

2、了解格雷海姆岛忽现忽隐的过程以及人类探寻到的原因,能根据板书和提示有条理地说说自己感兴趣的一部分内容。

3、围绕关键句“这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！”，通过语言的训练和感悟，真切地感受小岛的神秘。(待定,需改)

教学重点与难点：

理解并积累“揣摩、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。能用查字(词)典、抓重点字词、找近义词、联系上下文等方法理解词语。

了解格雷海姆岛忽现忽隐的过程以及人类探寻到的原因,能根据板书和提示有条理地说说自己感兴趣的一部分内容。

教学过程：

一、文首句引入，揭示课题

1、图片导入

师：大家看，这就是美丽的地中海！它有时风平浪静，有时又波浪滔天，有时像一位慈爱的母亲，有时又像是一位幽默智慧的老人。

出示：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。

（媒体：揣摩

变红）

2、理解“揣摩” (“探究”换近义词) 师：这个词是今天要学的生词，谁能借助拼音读正确（指名，齐读）

揣摩的意思是？

评：你通过查字典的方法理解了这个词。

3、揭示课题

过渡：今天这位幽默智慧的老人又抛出了一个谜语，让我们一起去揣摩、探究一座……（齐读课题）

（1）指导朗读课题

师：这是一座怎样的小岛？

神秘是什么意思？

读出神秘的感觉来。

二、初读课文，感知“神秘”

1、同学们已经预习过课文了，知道这座神秘的小岛叫——格雷海姆岛。

把岛的名称读正确。

2、请大家自由读课文，把课文读正确，并找一找文中哪一句话直接概括地写出了小岛是非常神秘的？

交流，出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！ （1）指名读。 （2）“忽现忽隐”是什么意思？ 4、理清层次，了解内容。

（1）课文的哪几节写了小岛忽现忽隐？（2-4节）（板书：忽现忽隐，谜面）

评：为什么格雷海姆岛会忽现忽隐？这就是大海抛给我们人类的谜语啊！

（2）课文的第五节写了什么？（小岛忽现忽隐的原因）

评：是啊，第五小节就为我们揭开了谜底！（板书：谜底）

三、层层深入，了解“神秘”

过渡：课文就是通过这2方面为我们介绍了这座神秘的小岛。我们进一步学习课文，层层深入，一起来试着揭开谜底。默读课文2-4节，这个忽现忽隐的小岛是何时出现的？又何时消失？用横线划出有关语句。 1、我们不急着交流，请你再读读划出的句子，想想你从哪儿感受到了神秘，可以圈圈相关的词。

2、交流、出示

师：小岛第一次出现时的情景是怎样的？

预设：学生划了第2小节中的句子

这一段话写的内容是小岛出现前的情景，想想哪一句话直接写到了小岛出现？接着看下去。

●

出示：一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米了。不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。

（1）指导朗读

师：这段话中用了不少表示时间的词语，请你圈一圈。想想，在这些时间段里小岛发生了怎样的变化？

合作读课文 师：看看这些表示时间的词，再看看小岛的变化，你发现了什么？

追问：难怪人们会觉得这是一座——

小结：作者按照时间的推移，写清了小岛的变化，突出了小岛的神秘。在不到一个月的时间里，小岛从无到有，从20米高，到60米，周长变成了2公里，对此人们感到怎么样？你从文中的哪些词能体会到人们的惊讶？(理解”竟然”换近义词) 师：试着读出惊讶的感觉来。

●

出示：就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了。

（1）理解：争论不休、不翼而飞。（方法：抓重点词理解词义）

．．师：争论不休是什么意思，要理解这个词语的意思，我们可以试着抓住重点字义，休的意思是——停止，那么争论不休就是指——不停地争论。

师：你能不能试着用上抓重点字理解词义的方法，再来说说不翼而飞的意思呢，我给你一个提示：翼在字典中有这些义项，想想在这个词语中你该选择哪一项？再来试着说说不翼而飞的意思。

追问：东西没有翅膀却飞走了，就说明：消失得很突然，比喻物品忽然丢失。

（2）指导朗读

师：小岛不翼而飞了难怪人么会觉得，这是一座—— 师：带着神秘的感觉再来读读这句话。

●

出示：据说，1950年小岛又在海上露了一次面，随之，又消失得无影无踪了。

（1）指名读，理解“无影无踪”。（联系上下文理解）

师：从哪个词中你能感受到小岛的神秘？

联系上文想想，无影无踪在这里具体指什么？（碧波万顷、别无他物）

随机学习：

碧波万顷：正音。形容水面或天空一片碧绿或碧蓝，广阔无际。(在文中) 小结：小岛好像从来没有出现过一样，消失得——无影无踪。当遇到不理解的词语时，我们还可以通过联系上下文来理解它。

（2）指导朗读

师：谁能读出神秘的感觉来？

评：你强调了“无影无踪”这个词，理解了句子，读出了小岛的神秘。

神秘的色彩还不够浓烈，给你一点提示，想想句子中哪个词能体现出小岛的神秘，再来试试。

小结：在不到半年的时间里，小岛忽然出现，迅速长高，又以极快的速度神秘消失。怪不得人们会发出这样的感慨——

出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！

四、揭示奥秘，语言训练

1、过渡：终于有一天，谜底被揭开了。默读课文最后一节，试着完成填空。

出示：小岛忽现忽隐是 在作怪。小岛出现是因为_________________；

小岛消失是因为_________________________。

随机板书：

熔岩堆积 高出海面

熔岩坍塌 低于海面

随机解释：

熔岩：火山或地面裂缝中喷溢出的高温岩浆。

坍塌：建筑物或堆起的东西倒塌，所以这两个字都是提土旁的。

2、媒体出示有关图片，教师和学生共同讲述

（出示第一幅图）师：原来一旦海底火山爆发——生：（熔岩就会在海底不断堆积）

（出示第二幅图）师：堆积物只要高出海面——生：（便会形成小岛）

（出示第三幅图）生：（熔岩要是坍塌，低于海面）——师：小岛便消失

师：如果火山再次爆发，熔岩再次堆积，那么这一过程就会反复出现。

3、学习第二节，体会壮丽，积累语言。

过渡：火山喷发时的海面的情形是怎样的呢？读读课文的第2小节，请你用文中的一个词来形容。（壮观）

师：壮观在文中具体指什么，用括号括出相关语句，试着读出壮观的感觉。

生交流

随机理解：

弥漫：到处都是（充满）——水汽。

评1：是啊，到处都是水汽，难怪会让人觉得壮观。

评2：看来当时发出的声音让你觉得很震撼。

评3：海面发生了巨大的变化，吸引了你的目光。

评4：夜晚美丽的情景给你留下了深刻的印象

追问：看看这小节中有几个表示时间的词，请你圈一圈。你发现了什么？

评：作者正是按照时间顺序，从海面沸腾\传出闷雷声，烟柱冲天形成蘑菇状汽云\入夜后瑰丽的海面这三方面介绍了海底火山爆发时海面异常的壮观景象。

师：我们一起合作读读。（媒体，图片配合）

（1）看图理解：“瑰丽夺目”:看，美丽而耀眼就是——瑰丽夺目。（正音）

（2）分层说话练习

师：谁能用上这些词语来说说当时的情景，关注这些表示时间推进的词语,可以帮助我们有条理地描述海底火山爆发时海面的壮观景象。有能力的同学可以再结合板书的提示，试着对小岛忽现忽隐的神秘现象作出解释，先说小岛形成的原因，再说出现的现象。

媒体出示图片，词语：水汽弥漫 波涛汹涌 闷雷般的响声

烟柱 蘑菇状的汽云

光辉闪耀 瑰丽夺目 1831年7月10日，地中海海底________________，海面上_____________。

（原因） （现象）

4、小结：揭开了小岛忽现忽隐的谜底，我们对大自然有了新的了解。大海在引导着人们在不断揣摩、探究他抛出的一个个谜语。怪不得人们称它为——（生接：幽默智慧的老人）

五、布置作业

1、把“神秘的小岛”这个故事讲给家人听。讲的时候要带有一点神秘感，引起听者的好奇。

2、选择一个词语造句：争论不休，不翼而飞，无影无踪。

3、搜集自然界神秘的故事（选做）。

板书：

23、神秘的小岛 1831年7月10日

一周以后 忽现忽隐（谜面） 又过了一周 20 不到一个月 60

同一年底 1950年

海底火山作怪（谜底） 熔岩堆积 高出海面熔岩坍塌 低于海面

出现 米 米 两公里不翼而飞

露面 消失