1、扇形统计图特级教师教学实录

扇形统计图

教学流程：

一、引入

情境：学校组织学生外出游玩，调查同学们的出游意愿。

1、

出示示意图，统计学生中是否去过长城的情况

去过的学生

没去过的学生

2、

请学生画图表示统计中的信息

预设：统计表

线段图

扇形图

请学生说明通过画图，你想展示什么信息

3、

如果我想展示去过的人数和没去过的学生人数各占一半，怎样画图比较好？

目的：突出结合统计的需要，选择合适的图形。

4、

出示扇形图，说百分数的意义。

问题：为什么要用百分数

5、

老师提供四个游玩的地点供学生选择，选出你最想去的一个地方。老师根据学生们的选择，制成了这样一幅全班同学选择游玩地点的统计图。出示扇形统计图。

人数动物园5%航空博物馆15%长城45%长城游乐园世界公园航空博物馆动物园世界公园30%游乐园5%

揭示课题：扇形统计图

二、新授

（一）

了解扇形统计图的特点

1、

通过这幅扇形统计图你知道了什么信息？

说清：想去长城的人数占全班总人数的24% 2、

说说生活中你见过的扇形统计图，表现了什么情况。

3、

对于扇形统计图，你还想了解什么？

预设：1）、扇形统计图有什么作用？特点？

2）、扇形统计图与其他统计图有什么不同？

3）怎样制作扇形统计图？

4、结合上面的统计图，小组讨论：

1

1）整个圆表示什么？

2)每个扇形表示什么？

3）扇形的大小说明什么？

小结：扇形统计图清楚地表示出各部分与总数之间的关系。

5、根据上图回答问题：

如果你是老师，你会选择哪个景点？

想去长城的同学比想去动物园的同学多（）% 想去长城的同学相当于想去哪两个地点的同学的总和？你是怎么知道的。

目的：结合百分比观察扇形统计图，分析、解决问题，突出扇形统计图的特点。

（二）

扇形统计图与其他统计图的对比

1、

通过上幅扇形统计图，你还想知道什么信息？

预设：全班同学总人数？想去某个地点的人数？

2、

如果想知道愿意去长城的学生人数，你还需要什么信息？

3、

学生计算愿意去各个地点的人数

4、

汇报计算方法，填写统计表。老师根据统计表的数据，电脑示范制作扇形统计图（饼图）

5、

根据统计表中的数据信息，你还想到原来学过的哪些统计图？

6、

小组合作：电脑制作条形统计图、折线统计图、扇形统计图。

目的：全员参与制图过程，初步体会3种不同统计图的作用

7、

汇报交流：小组制作的统计图，表现了什么信息？

条形统计图可以直观地看出愿意去各个景点人数的多少，便于比较数量的多少。

折线统计图不仅看出愿意去各个景点人数的多少，还能看出人数的变化。可是看这样的变化有意义吗？

扇形统计图可以清楚地看出想去各个景点的人数与全班人数的关系。

8、

讨论：对比条形统计图、折线统计图、扇形统计图作用有什么不同？分别适用于什么情况？

表现数量的多少，比较数量的多少时适合用条形统计图。

表现数量的多少，观察数量多少的变化及发展趋势时适合用折线统计图。

表现各部分数量与总数的关系，适合用扇形统计图。

目的：对于同样的数据可以有多种分析方法，需要根据问题的背景选择合适的统计图的呈现方式。

9、

下面几组数据分别选用哪种统计图更合适？

（1）

八达岭景区2010年十一期间游览人数

（2）

八达岭景区2010年十一期间游览人数变化情况

（3）

游人去往八达岭景区的交通方式

先交流选择哪种统计图合适。

再各小组任选一幅制作统计图，想想统计图中的数据说明什么，分小组讲解各统计图中的信息。根据信息，提出建议。

目的：在对比中强化选择的意识，辩证地看待统计图。根据统计目的的不同，体现统计图不同的作用。

三、练习

1、

哪个学校女生人数多？

两个扇形统计图，单位“1”的量不确定，无法比较。

2、

视力变差的原因

2

对比分析。渗透：保护视力，爱护眼睛。

3