1、圆柱和圆锥的认识课堂实录

教学内容

1、圆柱和圆锥的认识

教材版本

教科版

新授

教案属性

共 10 课时 第 1 课时 课

型

1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。

教学目标

2、使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

3、使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点

掌握圆柱、圆锥的特征

教学难点

掌握圆柱、圆锥的特征及空间观念的形成

教学准备

1、课件 2、学生每人准备一个圆柱或一个圆锥形实物

教学过程

一、创设情境，初步感知。

修注栏

1、课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体等立体图形的示意图

从学生已有的2、教师：这么多物品，你知道它们各是什么形状吗？

经验出发，直接指名学生分别说。

从生活中提取引导学生谈话导入圆柱和圆锥，并询问学生：日常生活中你见过圆柱和圆锥吗？（指材料，直观感知圆柱名学生说，如铅笔、烟囱、套管、铅锤等）这节课就让我们一起进一步认和圆锥

识圆柱、圆锥。

二、合作探究，认识特征

（一）认识圆柱的特征

1、激发兴趣、提出问题

让学生主动提谈话：对于圆柱和圆锥，你想知道有关它们的哪些问题？

问题，调动学生学生回答，教师把有关圆柱、圆锥的问题写在黑板上。

的学习积极性，让所有的学生师引领，导入圆柱圆锥的特征

参与到课堂中2、认识圆柱的底面和侧面

来

教师出示圆柱实物并将直尺靠在圆柱实物边上，告诉学生上下粗细相同的

圆柱叫直圆柱。

谈话：请同学们拿出自己准备的圆柱实物，仔细看一看。

①先看一看，你认为它有几个面？②再摸一摸每个面有什么特征？

③然后小组内互相说一说自己手中的实物和同学的实物有什么特点？

教师巡视解答疑惑。

汇报观察结果：（先指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，再指名不拿实物说发现。师生及时共同进行评价）

教师适时加以引导，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。

课件随时演示，将茶筒的底面和侧面抽象出的圆柱立体图形

3、认识圆柱的高

教师从学生拿来的圆柱中随便找两个高矮、粗细不同的圆柱，让学生观察比较。提问：你有什么发现？底面大小决定圆柱粗细，高决定圆柱的高矮

谈话：哪是圆柱的高，谁来指一指？

谈话：你知道你手中的圆柱形有多高吗？想知道它的高有多少条吗？

小组合作动手量一量圆柱的高，记下测量数据，多量几条，你能发现什么？

教师巡视指导

汇报测量结果。指名一组到讲台前演示，

使学生明确：圆柱的高长度相等，有无数条。

提问：什么是圆柱的高？

生思考后回答，师板书，并用课件演示圆柱的高

（二）认识圆锥

1、学生观察圆锥体，摸一摸、量一量，和圆柱比一比，它与圆柱有什么不同？然后小组内交流

指名汇报观察结果。

使学生明确圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面。圆锥是尖的有一个顶点。

教师出示圆锥实物课件，思考：圆锥有几条高？怎样测量圆锥的高？

学生讨论，教师启发学生用平移的方法将藏在圆锥中的高平移出来测量，学生合作动手测量圆锥模形的高并指名上台演示。

在学生描述圆柱的特征时，教师要认真倾听学生的表达，并多问几个“为什么？”或“你是怎样知道的？”

动画演示，增加新知识的的趣味性

2、交流对圆锥的认识

3、小组讨论比较圆柱与圆锥的有什么区别与联系？

4、生活中你还见过哪些物体是圆锥形的？

5、学生阅读课本9、10页的内容。

三、巩固练习 1、完成第10页练一练。

判断下面哪些图形是圆柱？哪些是圆锥？为什么？

2、练习二第1题。

结合图形指出圆柱、圆锥各部分的名称

3、练习二第1题。

“连一连”。学生自主连线，全班交流

四、课堂小结 回顾新知

今天这节课你有什么收获？ 使学生进一步掌握圆柱和圆锥的特点，巩固圆柱与圆锥的区别与联系。

五、课堂作业

练习二第3题。

板书设计

1、圆柱和圆锥的认识

将圆柱和圆锥的特征贯穿在练习中，既巩固新知识，又加深对新知识的理解，帮助学生更快内化知识

教后反思