Unit 2 In the forest教学设计第一课时

“学习设计”备课方案

呼玛路小学 学校 二 年级 英语 学科 金圣皓

设计

课

题

学

情

分

析

2A M4U2 In the forest

学

习

目

标

知识与能力

1. Learn the new pattern ‘I like eating…’

2. Learn the new words ‘hippo grass meat fox ’

3. Try to make the children understand the meaning of the proverb’An ass in a lion’s skin’.

过程与方法

教师引领

主动学习

灵活运用

情感、态度、价值观

1、

通过对动物的了解，培养孩子们爱护动物的高尚情操。

2、

通过理解狐假虎威的含义。

1、

学习材料分析

本课为2AM4U2的单词、句型教学。根据对教材的理解，特定如下教学设计。通过森林里选举森林之王，各种动物都来根据告示牌自荐这一情境，激发孩子的兴趣，习得重点词汇：hippo，fox, grass and meat；重点句型：I like eating….并通过多种形式的单词操练，逐层深入的语段训练，培养学生英语的语用能力。将单词单独地、机械地操练反而会使学习效果降低，扼杀学生们的学习兴趣。正确的做法是以语段、语境为主体带动单词和语句的学习。有感于朱浦老师的

“要将单词和句型的学习放入语段中教学”这一宗旨，我在教学设计中特地关注了这一点。所以创设出各种动物为了成为森林之王而自荐这样一个语境，由动物外型、饮食习性和能力三方面特征编成语段进行单词和句型的教学。

2、学生情况分析

学生总体纯朴、可爱，大部分对英语有一定的兴趣，比较喜欢上英语课，也能够专心听讲、积极发言，作业能按时完成。但主动学习的积极性不高，对于英语的认知程度偏低。个别学生在课堂上无法遵守纪律，学习习惯应再加强，还要鼓励他们主动举手发言、提问。也有个别学困生平时须多加注意。在过去的学习中，学生已经学过Look at… I’m… I can… I like…句型及个别动物的单词，所以本堂课从学生已经学过的就只是入手，让学生用这些就只是介绍自己，然后在迁移到今天的新内容上。课前学生做过关于动物的调查，学生对动物的习性比较了解，为本节课打下了基础。

学习任务及要求

Pre-task preparation 1. sing a song 2.

Introduce the scene of forest to the children.

3.

Learn: forest

1. Sing a song “In the zoo “

2. T: The most animals live in the forest. 3. T: How is the forest? What can you see in the forest?

导学要点

了解丛林的情况，会用I can see…的句型说说丛林里的动物。

学习评价及反馈

备注

吟诵英语儿歌，营造英语学习氛围,同时为新授做好铺垫。

While-task procedure 1 Show the situation

2. Learn: I like eating…

3. Lead-in

1) hippo

1. Get to know the meaning of the word ’the King of the Forest’

and the qualification for it. That is:

①Who are you?

②What do you like eating?

③What can you do?

2.

First: A monkey

I’m a monkey.

I’m small and clever. I like eating bananas. I can swing.

3. Practise：I like eating…

Eating, Eating. I like eating. I like eating_

__ . 4. Second: hippo

Guess who is coming?

①Present the word: hippo

②Practise the word with a chant: Big hippo, small hippo, One and two. Big hippo, small hippo, I see you. Small hippo up, Big hippo down. You like to play, Up and down. ③I’m a____.

. I’m big and ____. My mouth is ____. I like eating grass.

能用第一人称介绍猴子的习性和特征。

说自己喜欢的食物。

正确掌握hippo的发音，并能用hippo编新儿歌。

介绍场景及故事背景，激取引入新课。

通过猴子自我介绍的语段中引出新句型：

I like eating…的学习。

给予多种食物操练句型：

通过逐步放大的图像猜测动物，引入新单词的学习以及操练，提高学生注意力。

在河马自我介绍的段落中引出新单词grass的学习，并通正确使用I like eating…的句型说I like eating... 能根据提示做河马的自我介绍。

过新句型来操练单词，给予学生充分练说的机会。

2).

grass

3). meat

I can swim

5.grass

①Present the word: grass ②The_____s like eating grass.

6.Third：lion

①I’m a lion.

I’m___and___. My___is(are)____. I can_____.

Listen! I like eating_____. A. grass

B. meat ②Present the word: meat

③Rhyme:

The hippos like grass. The lions like meat. Do you eat grass? No, I don’t.

Do you eat meat? Yes, I do.

掌握grass的发音。

段。

掌握meat，并能用正确朗读儿歌。

通过猜测动物的声音引出新段落的学习;通过选择狮子爱能听懂录音中的语段，并完成语吃的食物学习单词，以此激发孩子的学习兴趣。

儿歌学习帮助学生习得和欣赏语言。

Post-task activities 1.Learn:

fox

1. Fourth：fox ①Post-task activities: Guess who dares to say such words to lion. I’m a_____. I’m_____and____. My_____is_____.

能用这节课的句型和单词来说说狐狸的自我介绍。

猜测究竟是哪个小动物敢说狮子不是森林之王，自己才是，训练学生说段的能力。

2. Reveal the truth

3. Role-play

My_____are_____. I like eating_____. I can______. ②Present the word: fox ③Read a passage about foxes

2.

‘An ass in a lion's skin’

3. Act out the whole story.

Group work to be the monkey, hippo, lion and fox.

理解这个语言的寓意。

能分组分角色表演。

揭示这个寓言故事的寓意：狐假虎威

通过角色扮演，升华教学内容，激发学生表演欲。

Assignment

Choose your favourite animal. Fill in the blanks. Read the passage to be the king of the forest

作业是课堂学习的延伸和巩固，是所学知识的反馈。

BB design M4U2 Who’s the king of the forest? monkey-bananas

I’m a …

hippo-grass

I’m …

lion-meat

I like eating …

fox(es)-meat

I can …

I’m the king of the forest.