Unit 2 I’m Danny公开课教案

Teaching Plan For Oxford English 2A M1U2 I’m Danny

(Period 1)

Teacher：You Ting (Shanghai Experimental School) Book：

Oxford English 2A Topic：You’re my friend. Date:

September 8th 2010 Teaching aids: Multimedia，word cards

教材分析

模块教学任务分析

《牛津英语》2A Module 1的教学主题是Getting to know you，意为“开始了解你”。通过三个单元Hello、

I’m Danny和A new classmate开展教学。很明显通过本模块的教学，学生将继续学习一些简单的问候用语，介绍自己和描述他人（物）的语言知识，在学习这些语言知识的过程中，培养学生人与人之间的交际能力。

单元教学任务分析

本模块第二单元的主题是I’m Danny，主要通过一些名词和形容词的学习，以及I’m…和You’re…两个句型的学习，培养学生介绍自己和他人的能力，并在培养这种语言能力的过程中，增进学生与学生之间，学生与老师之间的感情。

学情分析

本次上课是借班上课，对象为上海市尚德实验学校二（4）班的学生，通过上课前的简单接触，发现孩子们还是较为聪明好学，大部分学生都能积极参与课堂活动。在上本课之间，他们刚刚从一年级的学生升为二年级的学生，等于也就学了一年的英语。

在上本课之前，学生已经掌握了tall，short，fat，thin等形容词，初步接触过boy，girl，big，small这4个单词；会用I’m…I can…I like…的句型简单地介绍自己。他们也学过不少动物的单词。

单元教学目标

1.

学会用一小段话简单描述和介绍自己。

2.

学会简单地用第二人称描述他人。

3．在体验语言的过程中培养学生人与人之间的交际能力。

4．学习字母Cc和Dd。

教学重点和难点

1.

用You’re…的句型描述他人。

2.

引导学生对Who am I?这个特殊疑问句做出正确的回答。

3.

培养学生小的语段的输出能力。

单元教学计划

课时

第一课时

第二课时

1.复习上节课的单词。

2.学习新单词beautiful, brave. 3.字母Cc，Dd的学习

学习单词boy, girl, 1. 能用I’m…的句型介big, small 绍自己。

2. 能用You’re…的句型描述他人。

1.能对Who am I?作出正确的回答。

2.继续用通过问答、儿歌、故事、语段等训练学生的听、说（段）、读（篇）的能力。

能在上节课的基础上，整合以前学过的句型和单词，输出更多的语段，进一步提高听、说（段）、读（篇）的能力。

故事的表演可能要在实际教学中根据学生的具体接受情况再做调整。

词汇学习运用

句型学习运用

综合运用能力

备注说明

I’m….You’re….的句型描述他人。

3. 能整合一年级学习的can和like句型进一步描述自己和他人。

第1课时教学目标制定

Functional Objectives: 1. Be able to introduce oneself with key patterns and adjectives. 2. Be able to describe other people with key patterns and adjectives. 3. Experience the fun of meeting new friends. Language Focus: 1. boy, girl, big, small 2. I’m…You’re….

ROCEDURE Pre-task preparation CONTENT 1.Warm-up 2.Teacher introduces herself METHODS Sing a song: Hello, how are you? PURPOSE To start a warm class 1. Teacher shows some pictures of herself and environment and to build a good let the students get to know her a bit. relationship between

the teacher and the students.

1. Learn the 1. Elicit the words. words : big , 2. Read the words and learn the sounds. small 3. Compare: what is big and what is small? 4. Read a rhyme. 2.Learn the 1. Tell student to meet the teacher’s fairytale word: girl friend to elicit: girl. 2. Read the word and learn the sound. 3. Ask the students to point out a girl and say the word at the same time. 4. Practice the word. 5. Listen and read Alice’s self-introduction. 3.Learn the word：

boy 4. Introduce oneself. 1.Use another fairytale character to elicit:boy 2. Read the word and learn the sound. 3. Ask the students to finish Peter Pan’s self-introduction. 4. Ask the students introduce themselves.

(Practice in pairs first.) 1.Use a dialogue to elicit the new pattern. 2.Read the sentence. 3.Game: Simon says. 4.Ask the students to choose a friend and say something to the friend. 1. Present the story. 2. While presenting the story, ask the students to finish some missing parts. 3. Ask the students to read the story to themselves.

While-task procedure 5. You’re…. Train the students to be able to use the words.

Use the rhyme to make learning more fun and meaningful.

Use fairytale characters to arouse the curiosity of the students.

Use Alice’s self-introduction to let the students know how to introduce themselves.

Use different games to keep the students’

learning interest.

Give the students a chance to apply the pattern drills.

Post-task activities 1.Read a story: Little Red and Big Wolf. Use a story to combine what the students have learnt and enhance their reading skills as well.

2. Act parts Ask the students to work in groups and try to

of the story act the story out. out. 1. Listen and read P6&8. To consolidate what the 2. Introduce yourself to your parents and describe your Dad or students have learnt in Mom. this lesson. 3. Read the story to your parents. Homework

教学设计思路

对于刚进入二年级学习的学生，他们在一年级曾学过一些描写人物的句型，如：be句型, can 句型，但是在一年级时的语言输出量比较有限。所以在二年级，教师应该通过building blocks的方式加大学生的语言输出量。我发现本课所出现的单词其实并不难，但是I’m…句型和You’re…句型之间的灵活转对二年级的孩子来说还是有一定的难度，所以在第一课时我没有在词汇和句型上进行拓展，力求让学生能扎实地学好本节课的内容。虽然在语言材料上没有过多的拓

展，但其实在设计本课时，我在帮助学生整合旧知方面，培养学习兴趣以及培养语段的输出能方面做了一些精心的设计。如通过童话故事人物教授单词，并通过阅读一个改编过的童话故事培养学生的阅读能力和语段输出能力。虽然学生的输出句式还是比较简单，但是质变之前的量变也是必须的。

在我的教学实践中，发现故事教学是比较能吸引学生的，所以我根据学生的实际语言能力，结合本课的内容，改变了小红帽的故事，力求让学生在充满兴趣的情况下快乐地学习语言。

当然语言的学习过程不应该只局限于语言知识和语言能力，情感态度价值观的培养也很重要。所以在设计本课时我把主题定为You’re my friend.通过加上I’m your friend.You’re my friend.把简单的描述自己与他人过渡到朋友与朋友之间的交流，培养了学生的人际交往能力。