4 斜面课堂实录【2】

“主动教育”教学模式课案框架

学科：科学

年级：六年级

备课人：孔德慧

课时数：1课时

课题：1-4斜面 这一课中，学生将通过观察生活现象认识一种新的简单机械——斜面。他们还将在实验中对比测量直接提升重物与用斜面提升重物所用力量的大小，也将在实验中更深入地对比研究同一重物在不同坡度斜面提升时的用力情况。在前面教

材

解

读

一系列简单机械原理及作用研究的帮助下，通过认识斜面，提出“斜面是否能够省力”的科学问题，设计出简单的对比实验并进行实验研究，学生可以获得对简单机械斜面的作用及省力原理的认识。

教

A类

像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。

学

内B类 制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。

容

C类 积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。

像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。制订一个简教学目标

单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。

教学

重难点

每组学生准备：1块搭斜面的平面板状材料、4个不同高度的小物品、1盒钩码、教辅工具

1个测力计。

全班学生准备：有关斜面机械使用情境的图片或视频资料。

教学流程

学生活动

教师活动

1、你将与科考队一起携重物徒步到某山顶考察，有三条路线可供选择：

学生个人预习本课在自由发表的前提下，及时抓住学生的不完整表所学内容，独立完述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。

制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。

设计意图

教学调整

请你帮助科考队确定登顶路线，并解释理由。

主动感知

成《问题生成单》

2、斜面概念引入：像这样的斜坡也是一种简单机械，称为斜面。

3.今天我们就来研究“斜面”

个体：

主动发现

先交流生成单（附后）

在前面一系1.猜想斜面的作用：斜面能省力吗？

2.我们能设计一个实验来研究这个问列简单机械原理题吗？

及作用研究的帮

思考，回答提出的问题。

助下，通过认识斜面，提出“斜面是否能够省力”的科学问题. 小组：分组领取实验材料进行探究活动，根据实验方法，分组实验，观察实验现象，及时记录实验发1.分组研究斜面是否能够省力。

2.对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用设计出简单的对比实验并进行实验研究，学生可以获得对简单机械斜面的作用及省力原理的认识。

主动参与

现、数据，填写表格。

的力，所以斜面可以省力）

（附后学路建议）

交流计划中的要点，并进行相互修改。

分工合作进行实验主动建构

操作。（提醒：每个坡度做3次实验，取平均值填入表中P17）

小组展示、汇报成果。

1、提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？（发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度科学研究往往低）。

是在有了研究发现那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？我们能不能设计后又提出新问题，实验来证明一下？

使研究更深入。

2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作。

3、观察数据表格，讨论发现数据规律，总结。

1、现在结合我们的生活说一说：如我们的盘山公路为什么会修成“S”型。）

结合课堂所学2、说说生活中还有哪些地方运用到了拓展实践活动，为斜面工具？（螺丝、大桥……）

下节课做好铺垫。

用纸片演示螺丝的斜面。

3、课余时间你想继续研究什么？

小组

主动拓展

完成课末检测单（附后）

板书设计

教学反思

《1-7斜面》问题生成单

1、像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做________。

2、你还知道哪些地方利用了斜面的原理？

请根据预习内容和你的预习情况，提出1-2个你认为有价值的问题：

1、

2、

会

搜

集

会

质

疑

课末检测单（A类基标题）

1、判断（

）螺丝钉利用了斜面的原理，而且螺纹越密越省力。

2、判断（

）盘山公路利用了斜面的原理可以省力，但是延长了行驶距离。

课末检测单（B类拓展题）

1、设计实验验证不同坡度斜面的作用有什么不同。