动：音乐游戏（我是小鼓手）情景表演（虎大王来了）第一课时导学案

“新基础教育”研究教学设计

学科：音乐

淮阴师范学院第一附属小学

（

淮海路校区）

情景表演《虎大王来了》、成长足课题

迹

学校

一、目标确定的依据

1．教材分析

姓名

严素静

年级

一年级

第（三）单元第（4）课时

“成长的足迹”中要求有所提升，请学生用鼓敲击学过的“X、XX、X–”等节奏，表现老虎走路、磨牙以及扑食的情境。在本单元中，除了重点介绍的小鼓之外，还根据音乐活动和歌曲内容巧妙地加入了大军鼓、小军鼓、铃鼓等其他不同的鼓，拓宽了学生的音乐视野。

2．学生分析

根据低年级的音乐教学应该特别注重学生的体验感受，在“听一听、唱一唱、演一演”中丰富音乐体验，享受音乐带来的快乐，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。

二、建立的具体目标

1．学习用轻快的声音演唱歌曲《小鼓响咚咚咚》《大鼓和小鼓》。

2．创设情境引导学生用鼓奏出强弱、长短、音色不同的声音，表现“虎大王来了”的情景。

三、教学重点和难点：

1．能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。

2．分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。

3．感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言，模仿鼓声的不同演奏形式在进行情景表演。

教学准备：

钢琴、多媒体课件等。

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

组织教学

1．伴随《一年级主题曲》进入音乐教室。

2．唱师生问好歌。

学生边唱《一年级主边听边唱，走进音乐的题曲》边找到自己的位世界，培养良好的常规。

置。

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

“新基础教育”研究教学设计

学科：音乐

情境导入，复习歌曲

1.师：在我们本单元里鼓生：《小鼓响咚咚咚》

以生动有趣的形式抓儿响咚咚主题，你们学会《大鼓和小鼓》。

住儿童好奇的心理，通唱的哪两首歌曲？

2．出示歌谱，复习歌曲。

注意三拍子和两拍子的

强弱节奏。

3．歌表演，背唱歌词。

过歌声来表现小鼓，大边唱边模仿演奏鼓。

鼓的不同强弱、快慢的效果。

感受探1．聆听打击乐合奏《老

索、情景虎磨牙》，表现虎大王磨表演

牙情境。

2．师：说出你听到的哪些乐器？

3．视频感受老虎磨牙片段。

4．情景表演：虎大王来了。

剧本内容：

（1）森林里，虎大王正在悠闲地散步。

（2）虎大王饿了，它开始在石头上磨牙……

（3）虎大王发现了猎物，它慢悠悠地走过去……

（4）虎大王加快了速度，猛地一扑……

5．师有感情的朗诵进入情境，让学生模仿鼓声表演。

6．师：鼓的敲击方法还有很多，听一听，下面几

生：衬词进行练习。

感受大鼓的声音唱得尊重学生创造性思维的生：大鼓嗵嗵，小鼓咚发展，同时有效的提升咚咚。

了他们对于表现音乐、创造音乐的积极性。

让学生通过听、看、强而厚实一些，小鼓的想象在加深对鼓音响、声音唱得轻巧一些。

跟琴学唱歌曲。

完整演唱歌曲。

生各抒己见。

强弱对比的概念，并且能正确地区分和表现强和弱这两种不同的音乐力度的同时，加强了学生的节奏表现能力。

表现充满想象的情景，让学生体会鼓在演奏方法上的变化，启发学生想象力、联想力及创新思维能力。

通过唱、拍、舞等形式来表现音的强弱。

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

“新基础教育”研究教学设计

学科：音乐

种声音可以用什么图形表示？

7．师：想一想，这些声音可以表现什么故事？

1．尝试用鼓敲击学过的“×、××、×-”节奏迹

表现下面的情境。

2．跟着老师摸唱《大鼓和小鼓》的旋律。

师带学生划旋律线唱。

拓展欣赏

视频欣赏：

1．用鼓讲《鹬蚌相争》的故事

2．鼓乐《龙威》

师：本节课系统的感受课堂小结

大鼓和小鼓的表演能力、

音高节奏能力，欣赏关于鼓的视频演奏，课后可以多了解打击乐器家族一些成员。下课。

成长的足

个人创编，小组合作创编结合。

1．生演奏：模仿虎大拍击身边的椅子、桌子王从在森林里穿梭；磨感受情境。

牙；扑捉小动物。

2．生跟着琴声划旋律线练习唱谱。

感受鼓演奏的魅力。

生边唱边走出音乐教在歌声中结束课业，带室。

给学生一天的愉悦！

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升