12 认识水ppt课件课堂实录

《认识水》教学设计

一、教学目标： 1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。 2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。

3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。

二、教学重点：探究水在自然界的分布情况和水的基本性质

。

教学难点：提高学生综合运用各种感官认识事物的能力

教学准备：

1、一杯水、一杯白醋、一杯糖水、一杯牛奶 2、课件

教学过程: 一、谜语导入，激发学生兴趣。

“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起。”谜底”水“

师：对于水你了解多少呢？

生：学生各抒己见

师：同学们知道的可真多。对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。可见水十分重要。今天我们就来进一步“认识水“。（板书课题）

二、利用各种感官，找水。

师：拿一杯白醋问学生：“大家看，老师手中拿的是一杯什么？”

（生回答）

师：俗话说眼见为实，可这次，亲眼看到的也不一定是正确的了，我们在认识一样东西的时候，不但要用眼睛看，还可以用鼻子闻，用嘴巴尝，用手摸，只有综合利用各种感官，我们才能更正确，更全面地去认识事物。那下面我就请一名同学上来闻一闻，看到底是什么？（请一名同学上台闻一闻，相机指导闻和尝的正确方法）

教师：出示一杯水、一杯白醋、一杯糖水、一杯牛奶。

同学们看老师这儿有四杯液体，它们分别是一杯水、一杯白醋、一杯糖水、一杯牛奶，老师不小心把它们弄混了，同学样能不能帮老师想想办法，找出其中的那杯水呢？（学生分组辨认。）

生汇报是怎么找的？在学生的讨论中，理顺思路，让学生明白最好的办法是一看、二闻、三品尝……

三、利用各种感官认识水

师：同学们帮老师找到了水，那我们就利用刚才我们总结的方法和步骤来认识一下水

（生利用一看、二闻、三品尝的方法分组认识水）

师：通过刚才的观察，同学们觉得水有什么样的特点？

（希望学生能够说出：水是没有颜色、没有气味，没有味道、透明的。如果学生说不出，老师可比较引导）

师：很好，刚才同学们充分调动了我们的感官解决了这个问题，可见，在我们的科学实验中，实践非常重要，不要毫无根据的乱说。

师：水没有颜色、没有气味，没有味道，那么水有形状吗？（生答）

师出示课件

总结：水没有固定的形状，这是为什么呢？（生答）

出示课件：把橡皮、木块、清水、白醋分为两类，应该怎样分，说一说分类的理由。（学生讨论）

师：像水一样会流动的的物体我叫液体。我们生活中还有什么是液体呢？（生做答）

师：出示实物：橡皮、木头

像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做固体。

我们把水放在冰箱里冻起来是什么？（冰）冰还能捏成其他形状吗？生答不能。那么我们说水是液体是在常温常压下的。

师：那么水到底是什么样子的呢？

常温常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

四、拓展延伸，呼吁身边的人节约用水。

出示课件地球水的分布图

师：同学们看，在地球上海洋和咸水湖中的水占97%，故地球有称水球。可能供人们饮用的淡水却少之又少（课件，让学生了解地球上水的分布，并相机对学生进行节约用水的教育。）

五、作业

和家长一起设计节约用水的标语

要求：图画和文字相结合

教学反思：

我感觉，整节课，学生的探究积极性比较高，在找水、认识水等实验环节中，都能积极参与，认真观察，用心探究，但学生注意倾听的能力较差，在其他同学分享收获时，许多学生不注意倾听，仍在做着自己的事情。

本节课我在出示课件，让学生了解地球上水的分布时，整体出示，学生看起来比较抽象，如果边讲，边分步出示会清晰明了的多，所以在课的的运用和设计，也要从学生的认知出发，多下功夫。

板书设计

12 认识水

常温常压下，水是没有颜色、没有味道、没有气味，透明的液体