2 糖到哪里去了第二课时教学设计是什么类型的资料？

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2 糖到哪里去了第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：2 糖到哪里去了第二课时教学设计

正文

2糖到哪里去了

教学目标：

1、知识与技能：能够举例说明一些物质能够溶解在水里，知道什么叫

“溶解现象”，

初步建立“溶解”的概念。

2、科学探究

（1）能运用多种感官或工具观察物质溶解现象。

（2）能用简单的语言描述糖、食盐溶解在水中的现象。

（3）能简述探究过程和结论，并与学生讨论、交流物质在水中溶解的现象。

（4）能对本课的学习进行反思与评价。 3、科学态度

（1）能对水中的溶解现象表现出探究的兴趣。

（2）能如实讲述糖和食盐在水中的溶解现象。

（3）愿意倾听、分享他人信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行探究合作学习。

4、情感与价值观：培养学生的科学兴趣，养成实验中仔细、耐心观察的习惯。 5、STSE （1）认识到溶解现象就在我们身边。

（2）要节约用水，意识到保护环境的重要性。

教学重难点：建立溶解概念过程与方法：

观察法、实验法。

教学准备：

教师和学生每小组一份：烧杯 2 只，玻璃棒1 支；砂糖、食盐、各一小包，教师有：水杯，红枣，小勺。

教学时间：一课时教学过程：

一、激趣导入课题

老师现在有些渴，我要冲一杯红枣白糖水喝。（老师边说边冲）睁大眼睛看我操作，看谁观察仔细，老师马上要提问。你发现了什么？

学生：红枣还在，糖不见了。

教师板书课题：“糖到哪里去了”

这节课我们就共同探究这个问题。二、仔细观察，探究发现糖、食盐放入水中实验

1、你是不是自己也想做一做糖放入水中的实验呢？我们应该怎么操作呢？

首先老师给每组准备了实验材料。我们先来认识实验材料，跟我说，你伸出食指指出器材。烧杯、玻璃棒、药匙，最后是白糖。

谁来说一说哪个是白糖？白糖和食盐有什么区别？谁能自己说出所有的实验材料？

2、实验过程：

（1）用烧杯取半杯水

（2）用药匙取适量白糖放入水中

（3）用玻璃棒轻轻搅拌，观察，小组长记录实验现象

(注意：A搅拌时，不要碰到杯壁。B观察砂糖在水中的变化情况，提醒学生：当你不知道是什么物质时，千万不要去尝！) 出示实验过程，指名读。

小组分工：离水槽近的同学负责接水，搅拌。

3、汇报实验现象

根据现象提出问题：砂糖在水中发生了什么变化？

小组汇报实验现象，推测学生的说法

：（1）

化了；

（2）到水里去了； (3）变得很小了，到水里去了；（4）变得很小很小，分散到水里去了；（5）把砂糖放入水中，渐渐地砂糖的小颗粒就不见了。

4、总结结论：像白糖这样，在水中变成极小的微粒，均匀扩散到水中的过程叫做溶解。

白糖能溶解在水中。（齐读）

食盐放入水中是不是也能像白糖一样溶解呢？

（二）食盐放入水中实验

1、教师提问：

（1）各组需要用到哪些实验器材？

（2）猜想一下实验现象。

（3）学生设计实验过程（同白糖实验）

2、小组实验，观察，记录。教师巡回指导。

3、小组汇报实验现象。 4、得出结论：像白糖或食盐这样，在水中变成极小的微粒，均匀扩散到水中的过程叫做溶解。

白糖能溶解在水中。食盐也能溶解在水中。三、应用与拓展 1、

师:生活中还有很多溶解现象，你知道哪些？

学生回答。

2、老师也带来了几种物体,它们能否也在水中溶解呢?溶解的有：红糖，奶粉，味精，小苏打，碱面，感冒颗粒，酱油，墨水，不溶解的有：小石块，塑料，大米

3、总结全课。

通过这节课的学习,你有哪些收获?

板书设计： 2、糖到哪里去了

水+ 砂糖溶解现象

资料摘要

2 糖到哪里去了第二课时教学设计

2 糖到哪里去了第二课时教学设计

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Q：2 糖到哪里去了第二课时教学设计是什么类型的资料？

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