1. 水到哪里去了教学评价实录

水和水蒸气

【教学目标】

科学概念

1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。

2、加热能加快水的蒸发。

过程与方法

1、观察浅盘子中的水在阳光照射下会发生什么变化，同时结合生活中“水会干掉”的经验，讨论水的蒸发。

2、观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。

3、观察把一个大的玻璃杯倒扣在一个装满热水的小杯子上会出现什么现象。

情感、态度、价值观

1、意识到细致的观察能获得更多的发现。

2、感受、体验物质变化的可逆性。

【教学重点】

探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。

【教学难点】

根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。

【教学准备】

热水一壶，酒精灯一个；不锈钢长柄汤勺2只，大的透明玻璃杯1只，小透明玻璃杯1只，纸片三张。

【教学过程】

一、导入

1.师：上课之前，罗老师有一个疑问想请同学们帮罗老师解答一下，桌子有点脏，老师用湿抹布擦一下。桌子很快干了，桌子上的水哪去了？

2.学生预测.（可能被桌子吸收了。可能被风吹干了，可能被太阳晒干了。）

二、水到哪里去了？

师：在我们平时生活中像这样的现象很多，下面让我们一起来看一下屏幕上的图片。

1、边看边说大雨天过后马路上较低的地方有很多积水，太阳出来后路面又很快的干了，早上妈妈洗的衣服晒在太阳照得到的地方，衣服很快就干了。这些水到哪里去了？

2.学生预测。（可能被太阳晒可能被风吹干。）

3.师：上星期罗老师在家做了一个小实验，往前碟子里倒入少许水，用笔在靠近水面的地方做好标记，并把装水的碟子放在阳光下。你们猜一猜过了这么多天碟子里水量的会有什么变化？你们想看看整个实验的过程吗？

生：想

师：由于这个过程需要很长的时间，罗老师把它做成了课件动画，大家想看吗？

生：想

师：现在我需要一位同学上来帮我把它演示给大家看，有谁想来

试试，请举手。

学友课件动画演示实验结果。

请一学生上台用课件演示

4.学生描述实验现象。

5.水既没有流出去，也没渗入碟中，它是以哪种方式减少的？

6.课件出示水变成了水蒸气。

7.师引导得出结论：

水变成水蒸汽的过程，我们叫做蒸发。由于水蒸气的微粒太小，我们无法看见。

10.师：回到第一个问题，桌子上的水哪去了？水洼里的水怎样干的？

二、加热能加快水蒸发吗？

1.师：水在什么条件下会加快变成水蒸气？

2.生猜测。（预设：温度越高，水蒸发的越快。空气越干燥水蒸发的越快。有风吹，水蒸发的越快。）

3.水蒸发的快慢与周围的温度有关吗？给水加热能否加快水蒸发？我们一起试验验证一下吧。

实验1：出示实验方法要求：

（1）取两支相同的不锈钢长柄汤勺固定在支架上，使勺口向上。

（2）给两个汤勺分别滴入等量的自来水。

（3）点燃酒精灯放在其中一个汤勺下方加热。

（4）观察勺中水的变化，哪只勺里的水蒸发得快？并做好记录。

4.指名几个学生实验，师巡视指导。

5.生交流汇报实验结果。师板书：蒸发，水变水蒸气加热。

那还有别的方法吗？导出实验2：

出示实验方法要求：

（1）每组分别请出三位同学，其中两位各拿一张湿纸巾，每三位手拿电吹风机，用热风只对其中一个张湿纸巾吹，直到吹干为止。

（2）其于同学观察比较这两张湿巾，并做好记录。

6、生交流汇报实验结果。师板书：吹风

四、水蒸气会重新变成水吗？

1.师激趣提问：水会蒸发成水蒸气跑入空中。河流和大海中的水一直在蒸发，因而空气中充满了看不见的水蒸气。大海河流里的水会不会越来越少？水蒸气会变成水吗？

2.生预测.（地球上的水会越来越少。水还会变成雨水落下来......）

师：让我们用一个小实验来验证一下水蒸气会不会变成水

3.实验3示实验方法要求：

（1）在桌面上放一只小杯子，里面加入一些热水。

（2）用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小玻璃杯。

（3）观察发生的现象，并做好记录。

4.指名两个学生上台实验，师巡视指导。

5.生交流汇报实验结果。（预设：大玻璃杯底有水珠、有水珠往下流.....）

6.师总结板书:凝结，水蒸气变成水

空气中的小水珠冷却变成看得见的水滴，这种现象叫凝结。

五、拓展延伸

1.水蒸气在生活中的应用:（预设：海水制盐、暖气供暖..）图片出示：利用烘干机烘干手，晾衣服。

2.列举生活中的凝结现象：图片出示雾云的形成。