Part A第二课时教学实录

Unit2 I’m Cooking in the Kitchen 第一课时 一．教学目标：

1. 以学习Let’s learn 部分的动词为主，要求学生能听懂、会说、会读、能写单词：read, write, sleep, eat, cook, stand, sit. 2. 能够根据教师的指令做出相应的动作。

二．教学重点：能听懂、会写、会读、会说read, write, sleep, eat, cook, stand, sit等单词。 三．教学难点：

通过对单词的学习，能够根据教师的指令做出相应的动作。

四．教学环节： （一）出示学习目标（2分钟）

1.学习“四会”单词：read, write, sleep, eat, cook, stand, sit 2.运用简单句型描述简单动作对应的单词。

（二）自主学习（15分钟） 1.Look and find Where is ? ? It is ? T:Hi ,boys and girls,Look at the picture.Where is Colin? S1: He is in the bedroom..... 2.listen and do T: I like to jump.Look ,I ’m jumping rope.What do you like to do ?

S: I like to sing s song..... 2.自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 （三）新课展示Let’s learn （1）教授单词read 出示read的图片

T:Look,boys and girls.What does she like to do ?Yes,she likes to read.教读并拼写单词read （2）教授单词write T写下单词write，并说I like to write .I write on the blackboard,领读并拼写write. （3）用同样的方法教授单词eat和sleep. （4）利用单词卡片教授单词cook和listen （5）利用教学挂图教授单词stand和sit （6）播放录音，学生跟读Let’s learn的单词 （7）互助释疑，同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。

（四）展示交流（10分钟） 1.小组展示 说动词，做出相应的动词 请一位学生上台做动作，另外的学生看动词猜单词，做的最好、最快的给予奖励。

2.班级展示

抢读单词：将学生分为4个小组，逐个出示单词卡片，生举手抢答，回答对的给予奖励。

（五）点拨升华（8分钟）

1.教师放录音，学生跟读，纠正读音。

2.学生开火车读单词。 五．课堂练习（5分钟）

1.单词拼写

r__ad 读书 wr__te 写字 sl__p 睡觉 e__t 吃

list__n 听 c__k 做饭 st__nd 站立 s__t 坐

2.单词连线

read 坐 write 睡觉 sleep 听 eat 读

listen 做饭

cook 写

stand 吃

sit 站立

板书设计：Unit 2 I’m Cooking in the Kitchen read 读书 write写字 sleep睡觉 eat吃 listen听 cook做饭 stand 站立 sit 坐

课后反思：在教学八个动词时，我首先运用身体语言，边做动作边教学，并要求学生和我一起做动作，在运动中学习新单词。通过反复操练，学生既体会了What are you doing? I’m… What is he/she doing? He’s/She’s…这些句型的含义，又顺利学会了动词的现在分词形式。

第二课时

一．教学目标：

1. 能听懂 Le’s talk 对话中表示现在进行时态的句子。

2. 通过具体而典型的情景，体会现在进行时态的用法，能有运用句子what are you doing？询问对方在做什么，并能用句型 I‘m … ing.准确作答。

3. 能够听懂并熟读对话，语音语调准确。

4. 通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发起学习兴趣。

二．教学重点：

1、

能听懂 Let‘s talk 对话中表示现在进行时态的句子；

2、通过具体而典型的情景，体会现在进行时态的用法，能有运用句子what are you doing？询问对

方在做什么，并能用句型 I‘m … ing.准确作答；

3、、能够听懂并熟读对话，语音语调准确

三．教学难点：

通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发起学习兴趣。

教学环节：

四．学习目标（2分钟）

1.学习问答句型what are you doing? I am … ing。

2.学习Let‘s talk 部分的对话，并且熟练掌握。

五.自主学习（15分钟）

1.师生对话，Let’s talk 学生表演对话。

2.出示图片带领学生读单词

3.what are you doing? I am … ing …

句型造句

六．新课展示

1.教授现在进行时态

T:Where are you ,boys and girls? S: We are in the classroom.I am standing here and you are sitting. 板书I am standing 用红笔画出am和ing. T 做吃东西状说并板书： Eat I am eating. T 做读书状说并板书： Read I am reading a book . T 做听状说并板书： Listen I am listening 2.T依次教授如下句型：

I am(I’m)sleeping

I am(I’m)writing

I am(I’m)listening

I am(I’m)cooking

I am(I’m)standing

I am(I’m)sitting

3.领读以上的句子

T启发思考：am/are,---ing等分别表示什么？

4.讲解现在进行时态：表示正在进行或发生的动作

结构：助动词be(am/is/are)+现在分词

动词现在分词的变化规则：

（1）一般情况下，在动词后加-ing构成：

work→working 工作

sleep→sleeping 睡

wait→waiting等待

study→studying 学习 read→

reading 读 talk→talking 谈话

（2）. 以-e结尾的动词去掉e后再加-ing：

have→having write→writing 写

但是，若是发音的e结尾，则不能去e：

see→seeing 看见 agree→agreeing 同意

（3）.在重读闭音节中，如果动词只有一个元音字母，且其后接有一个辅音字母时，要双写末尾的辅

音字母再加-ing：

sit→sitting 坐 run→running swim→swimming 5．练习

（1）T与S做对话练习

T: what are you doing? S:I am reading a book. T: what are you doing? S:I am... 一学生做吃饭状

T：What is he/she doing?

S:He/She is cooking （2）同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。

6.自主学习对话，了解对话内容。

七．展示交流（8分钟）

指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己正在干什么？

八．点拨升华（8分钟）

1、教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

2、学生开火车读句子。

3、小组内分角色读对话。

4、上讲台表演对话。

5、连锁提问

（1）、将生分组，每组第一个学生问第二个学生：What are you doing?第二个学生边做动作边回答，并提问第三个学生，完成最快的组得一个笑脸。

（2）、Part C:Listen and tick A、引导观察图片

B、播放录音，学生听并勾出正确答案

C、再次播放录音，引领学生核对答案。

（3）、Part C :Look and write. A、T指导学生根据图片补全句子，提醒学生注意句子的时态。

B、S读句子，核对答案。

九．课堂练习（7分钟）

1.Listen and tick 2.Look and write (1) Mom is in the kitchen. 妈妈正在厨房里

。

(2) The boy is eating apples. 男孩正在吃苹果。

(3) They are in the school library. 他们正在学校图书馆里

。

(4) Dad is in the study. 爸爸正在书房

。

板书设计：

Unit 2 I‘m Cooking in the Kitchen ——What are you doing？

——I am … ing.

课后反思：在把握重难点句型上我利用看图猜句子积极的游戏让学生掌握重点，当学生会说谁在什么地方干什么的句型时,我利用第一单元刚用过的图片引出重、难点句型的教学，以此化解难点，直观的帮学生排除了阅读障碍。同时我还紧跟上了操练，使得对What are you doing？I am … ing.难度系数降到最低。

第三课时

一．教学目标：

1. 能听懂Let‘s learn more 对话中表示现在进行时态的词汇和句型。

2. 能理解并运用句型What are…doing? They are…

就别人正在做什么进行问答。

3. 能够听懂并熟读对话，语音语带准确。

4. 通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发其学习兴趣。

二．

教学重点： 1.能听懂Let‘s learn more 对话中表示现在进行时态的词汇型。

2.能理解并运用句型What are…doing? They are…

就别人正做什么进行问答。

3.能够听懂并熟读对话，语音语带准确。

三．教学难点：通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发其学习兴趣。 四．教学步骤：

（一）出示学习目标

学习现在进行时的疑问句。

What are they doing? They are…

（二）Warming up 1. Sing and dance“What are you doing?”

2. Greetings. （三） Revision. 1.利用多媒体播放ppt课件,复习动词及-ing形式。

Ss: Read. Ss: Write. .... T: Now, please add “ing”to these verbs.

Ss: Reading. Ss: Writing. .... （强调sitting和writing的拼写。）

2.Game. Ask and show.(展示动词卡片并提问）

Answer and do.（回答问题并做动作）

What are you doing? I am .... （四）Lead-in. 问上台的学生正在干什么，学生回答后，问其他台下的学生，引出新句型What are they doing? （五）Presentation. 1.板书新句型并领读，然后引导学生回答。

They are ....(板书并领读）

2.通过PPT展示一些动作，练习新句型。

（六） Practice 采用多种方式进行巩固，全班分层次进行操练。

1. Ask and answer. 2．Chant. 3. Pair-work. 4. Making a dialogue. （七）Return to English Book. 回到课文，让学生翻译课文，朗读并尝试背诵。

（八） Exercises. 通过多媒体课件，让学生做练习巩固所学知识点。

1.Look and say.

2. Read and name. Homework: 1.Make new dialogues by using the sentence structures.（4 couples）

What are they doing? They are ... 2.Recite the dialogues in P.12 of English book. 板书设计：

Unit 2 I‘m Cooking in the Kitchen

What are you doing？

I am …

What is he/she doing? He/She is …

What are they doing? They are ... 课后反思：让学生带着简单的问题进行快速阅读，通过阅读了解文章的大概内容，给学生自信。同时，阅读时要求学生对难点信息勾画，培养学生的合作学习的意识。

第四课时

一．教学目标：

1. 通过Part B的read a story，复习本单元所学的有关现在进行时态的词汇和句子。

2. 掌握句型 What are you doing？We are…

3. 通过唱Let‘s sing 部分的歌曲，复习巩固现在进行时态，并提高学生学习语音的兴趣。

4. 通过各项复习活动，提高学生的综合语言运用能力。

5. 通过造飞机的小故事，培养学生勇于创新坚持不懈的精神。

二．

教学重点：

1.通过Part B的read a story，复习本单元所学的有关现在进行时态的词汇和句子。

2.掌握句型 What are you doing？We are…

3.通过唱Let‘s sing 部分的歌曲，复习巩固现在进行时态，并提高学生学习语音的兴趣。

三．教学难点：

1.通过各项复习活动，提高学生的综合语言运用能力。

2.通过造飞机的小故事，培养学生勇于创新坚持不懈的精神。

四．教学环节：

（一）出示学习目标（2分钟）

1.自主完成书上练习，在小组内交流。

2.进行拓展练习，进一步巩固所学知识。

（二）自主学习（18分钟）

1.Let‘s sing 放录音，学生边听边唱，复习现在进行时态。

2.同桌交流完成歌词的翻译。

（三）展示交流（10分钟）

Read a story （四）点拨升华（8分钟）

1.教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

2.教师讲解现在进行时态系动词Be的用法以及动词现在分词。 （五）课堂练习（10分钟）

1.Ask and answer 2.写出下列动词的现在分词：

run jump dance sing read write sleep eat listen cook stand sit fly do 3.用括号中词的适当形式填空。

He _____________(eat) in the dining room. You _____________(brush) your teeth in the bathroom. She ____________( watch ) TV with her parents. Mike___________( read ) English in the study. We ______________ ( play ) football on the playground.

板书设计：

Unit 2 I‘m Cooking in the Kitchen

What are you doing？

We are…

课后反思：表演对话是为后面的语言拓展打基础，小组活动让学生利用本课所学语言进行打电话活动，属于说的拓展。通过以上活动使学生熟练掌握所学知识，接着通过检测掌握学生情况。最后，利用唱英文歌曲的形式对本课内容进行小结。