2 谁在运动获奖说课稿

教 案

总第 20 节

教学内容： 2、谁在运动

教学目标： 1、会正确分析运动与静止的实例。2能根据所选的参照物判断物的运动。3、乐于用所学知识解释日常生活中一些运动与静止的实例。

教学重点、难点： 知道运动还是静止都是相对于不同的参照物而言的。

课前准备：沙盘、模型车、小塑料人、木棒等小物体。

课时安排：一课时 教学过程设计和安排：

教学再设计：

一．教学导入

“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”教师板书这两句歌词

提问：你曾见过这种情景吗？或者类似的画面？

这种情形究竟是怎么回事？今天的学习让我们来解开这个迷。

二．活动 谁动过

1.

游戏：谁动过。

具体方法是，请四名学生上台，并排站立在讲台的一边，要求其余学生先看并记住这四个同学的位置后转过身去，然后请四名中的一名学生移动位置，再请下面的学生转过身来判断谁动过，并说出判断的依据。

2.

组织交流，让学生说说各自是根据什么来进行判断的，小结得出：活动中你们选择的讲台或者某个同学，就是你选定的参照物，某个同学相对于参照物位置变了，这个同学一定动过。

三．活动

运动还是静止

活动分三层展开：

1.

场景模拟，判断场景中的人或物是运动还是静止的。

在桌面沙盘上设置旗杆等参照物，用模型车，载两个模型小人在沙盘上活动，选择不同参照物来判断旗杆、车上的人、车后的人是运动还是静止的。

看教材提供的游乐场场景图，讨论图上几位同学的说法

2.

是否正确，说出自己的理由。

师生共同小结依据什么来判断物体是运动还是静止：若物体相对于参照物的位置在改变，则该物体是运动的；若物体相对于参照物的位置没改变，则该物体是静止的。

3.

判断练习，组织填写教材第30页的表格。游船上、电梯上的女孩相对于地面是运动的，相对于船身、电梯是静止的。

4.

判断练习：

“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”分别以什么为参照物。

5.

解释为什么坐在汽车上看到路边的景物在后退？

板书设计：

谁在运动

物体相对于参照物

位置变化

位置不变

运动

静止

教学反思：

用一段多媒体歌曲“小小竹排江中游”将学生学习的注意力很快地带入到课堂情境中来，通过对歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的质疑引出：谁在运动？调动了学生学习的激情。在学生充分讨论交流中明白了物体的运动是相对的，不是绝对的。物体相对于参照物位置发生变化与不变来判断物体是运动还是静止。教学效果是很好的，是成功的。