小数点位置变化课堂实录【1】

《小数点位置移动》第二课时说课稿

——三里小学冯永福教材分析

《小数点位置移动》是西师版小学四年级数学下册第五单元小数的意义和性质的内容,主要是研究小数点移动如何改变小数的大小。小数点位置移动引起小数大小变化的规律是学习小数乘法和除法的基础,也是进行单位换算的重要手段,是学习小数知识的重要内容。

教学目标

(1)知识与技能:

使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

(2)过程与方法:

通过总结规律的过程,培养学生观察比较,概括的能力。

(3)情感态度与价值观:

通过小组合作的方式,让学生体验到互相帮助的乐趣。

教法、学法

围绕以上这三个教学目标,确定教法学法如下:

根据新课标大纲的要求,结合教材特点和学生的实际,我采用的教学方法是以启发式为指导思想,以直观演示法、引导发现法、讨论法为辅,以讲、扶、放的形式进行教学,使学生的各种感官共同参与学习。根据学法指导的自主性原则,充分发挥学生的主观能动性;根据学法指导的差异性原则,对学生进行有针对性的分类指导。

教学过程

1、创设情景,激趣引入。首先,我给学生出示小朋友跳房子图片,问他们玩过这个游戏吗?激发了学生的表达欲望,话锋一转,其实我们今天的学习与跳房子有相似的地方,从而引出本节课教学内容:“小数点位置移动”。接着我让学生猜想一下,一个小数乘以10、100、1000……,小数的小数点有什么变化呢?我鼓励学生大敢猜想,使学生对探究规律产生浓厚的兴趣,再次激发了学生的求知欲。

2、小组合作,自主探究。这一环节是课堂教学的主体部分,是学习知识,培养能力的主要途径之一,是一节课的关键环节。为了分散难点,我安排三个层次:

(1)给学生明确的探究指向:通过计算器计算后,仔细比较积与第一个因数有什么相同的地方,什么不同的地方?(学生回答后或前出示ppt演示引导) (2)小组合作,自主探究。再次通过计算器计算后,ppt演示一个小数乘以10、100、1000与小数点的移动情况。让学生说出一个小数乘以10、100、1000……只要把这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位……(有了上一环节的教学,学生对问题的探究方向十分明了,这时可考虑到提问的广度。)

(3)学以致用,练习题的设计由易到难,注意从两个方面加以思考

3、既然知道了一个小数乘以10、100、1000……小数点向右移动的规律,那你会联想到什么?一个小数除以10、100、1000……又有什么规律呢?让学生自己设疑,想到了小数点也可以向左移动,而移动的位置与引起小数大小的变化情况完全放手,让学生成为学习的主动者。再次让学生通过小组合作,自主探究得出“一个小数除以10、100、1000……只要把这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位……”及时出现练习题加以巩固。(有了前面规律的认识,这一环节学生能比较快速的解决问题。)在这环节,我让学生们不同的思维火花得以闪现,再通过与他人的合作交流,不断完善自己的想法,互教互学互长。4、运用新知,解决问题,巩固规律。

我们能用这个规律解决我们碰见的数学问题吗?

说明:第一个练习通过学生的做,巩固本课的新知;第二个练习带有一定的拓展性,培养学生思维的灵活性;第三题让学生体会小数在生活中的运用。

5、课堂小结。

这节课我们学了什么?你有什么收获?(这时学生畅所欲言,很兴奋地向老师表达自己在这节课所学到的知识。)

通过本节课的学习,学生学到了小数点位置移动的规律,能应用这一规律进行小数乘以或者除以10、100、1000……的口算,并能用来解决一些简单的实际问题。同时也为之后学习小数乘法和除法打下基础。

课堂小结是总结本节课新授内容,对于帮助学生理清脉络,巩固知识,加深记忆,活跃思维,发展兴趣具有重要作用。