C优秀教学设计

人教版（PEP）小学英语五年级下册第一单元的教案

第一课时

一．教学内容

本课时教学内容是PEP小学英语五年级下册Unit 1 This is my day第一课时，通过对教材的重新整合，我所设计的教学内容为教材

P2 Let’s start, Let’s chant部分；P4 Let’s learn , Let’s play部分P12:Good to know部分

二、教学目标

1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner. 2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。

3．能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。

4．能够了解Good to know 部分的内容。

5．能够利用网络搜索

查找所需图片

并制作发送卡片

三、教学重、难点

1．本课时的教学重点是掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。

四、教具准备

1．教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。

2．教师准备录音机和录音带。

3．教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Let’s learn部分的动词卡片。

4．教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。

五、教学过程

Step I Warm- up(热身)

1. 师生同颂教材P2 中Let’s

chant部分歌谣。

What do you do on the weekend? I usually go swimming. Sometimes I climb mountains. Sometimes I go shopping. What do you do on the weekend? I usually play the piano. Sometimes I visit grandparents, Sometimes I watch videos. （设计意图：通过琅琅上口的儿歌，帮助学生回忆所学日常生活的短语和副词Sometimes， usually的用法，为本课新授做好铺垫。）

2．Time-reaction game. 请7 名学生站成一排，每次由一名学生说出一个时间点，如5：00。教师通过拍手组织学生拍两下，全班学生问：What time is it ?左边的学生拍两下，全班同学回答：It is 3:00;

教师对着右边的学生拍三下，全班学生问：What time is it ?右边的学生回答：It’s 8:00.答错的同学出来作为下一组活动组织者或者是记分员。（设计意图：通过游戏，既复习了时间表达法，为新授内容提供知识准备，又能激发学生热情，将学习的注意力有效地转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态，使每一个学生都参与进教学活动中，为这一堂课的开展做好准备。）

Step II Presentation(新授)

1．教学Let’s

start

部分。

（1）请学生分别说出图中示意的短语，当一名学生说到一个短语时，其他学生要指向相应的图片。

（2）教师播放Let’s

start

部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做这件事的时间。

（3）引导学生理解句型When do you ….?

的意思。

（设计意图；通过听音让学生安静下来，集中注意力。带领学生熟悉一些所学过的表述日常生活的短语，为下面新词汇的呈现做好准备。）

2.教学Let’s learn 部分。

（1）教师通过课件展示教材图片和相关的5个短语：do

morning exercises, have English class , eat breakfast , play sports , eat dinner . （2）教师播放5个短语的录音，引导学生根据听到的内容，找出课件中相应的图和短语，同时一边重复跟读，一边模仿画面中人物表演出短语的意思。

（3）教师点击课件中的短语do

morning exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节去掌握读音。

（4）教师播放Let’s

learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。两人一组朗读句子。

3． Quick reaction game. 教师课件出示一个Timetable，师生之间进行问答训练：

T: When do you eat breakfast? Ss: I eat breakfast at 7:00 . T& Ss : I usually

eat breakfast at 7:00 . T: When do you go to bed ? Ss: I go to bed at 9:00. T& Ss : I usually go to bed at 9:00. ……

（设计意图：这些活动设计与教学内容密切配合，能帮助学生学习各种单调的内容，如单词` 句型语音等。另外，游戏教学也能帮助学生更好的理解课文内容，特别是重点和难点。）

Step III Practice(巩固练习) 1. Phrase-match game. 课件呈现一些名词与动词，让学生连接在一起组成词组。

have

sports

do

breakfast

play

dinner

English class morning exercises 2. Daily activity reports. 组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况分别介绍自己的作息时间。

I

usually …at…

I usually get up at 6:30 in the morning. I usually eat breakfast at 7:00 in the morning. I usually eat dinner at 8:00 in the evening. 3.Let’s play----guessing game. 学生两人一组配合，一人表演新授动词短语，另一人猜测说出所要表达的词组，如：eat breakfast , do homework 等；学生三人一组配合，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出所要表达的句子，如，I eat breakfast at 7:00.

表演完毕后全班评选最佳小组并奖励成员一朵小红花。

4． Do a survey. （1）教师给每组学生发一份调查表，组织进行小组调查。学生每四人为一组，一名记者，一名被采访者，一名纪录员，第四人作为活动组织者。采访活动四人交替进行。

参考句型：

S1: Hi ,my name is……May I ask you some questions?

S2: OK, my pleasure. S1: When do you usually …?

S2: I usually …

(2)每个小组选出一人根据调查结果做汇报，评选出最佳记者团队。

（设计意图：新授结束后，这个阶段也是学生最易感到疲劳的时间。为了使学生始终维持饱满的情绪，设计一些竞赛类游戏，既可以减轻学生的身心疲劳，又可使学生有效操练巩固新授知识。）

Step IV Extension拓展延伸

1. 教师课件呈现不同国家

不同地区

不同式样的课程表。

（1）北京小学生作息时间表

教师进校：7：40 学生进校：7：45——7：50 早

操：7：55——8：20 第

一

节：8：20——9：00 第

二

节：9：10——9：50 眼

操：10：00——10：05 第

三

节：10：05——10：45 第

四

节：110：55——11：35 中午进校：1：20 第

五

节：1：30——2：10 第

六

节：2：20——3：00 课

间

操：3：10——3：30 5分钟班会：3：30——3：35 管

理

班：3：35——4：30 注：周二下午3：00放学。

周五下午一年级3：30放学，二——六年级4：00放学。

(2)美国AVON小学生作息时间表：

7:30 a.m. Before School program (breakfast provided) 8:40 a.m. Teachers available in classrooms for children and parents 8:50 a.m. First bell rings 8:55 a.m. Second

bell rings and school

begins 10:55a.m.---11:10 a.m. Lunch eaten under supervision of teacher 11:00a.m.---12:00p.m. Lunch

recess 1:20p.m.---1:30p.m. Afternoon snack

eaten

under

supervision of teacher

1:30p.m.---2:00p.m. Afternoon

recess 3:30p.m.---6:00p.m. After School program Lots of fun activities are organised for the students and afternoon tea is provided. 2. 请学生针对不同的课程表，谈谈自己的看法，然后为自己制定理想的课程表，并用e-mail发给老师或者同学。

（设计意图：通过此任务活动开阔了学生的视野，并培养了学生独立思考的习惯和创新意识，提高了学生一定的综合运用英语的能力）

Step V Homework 1. 教师帮助学生理解教材Part C Good to know内容，可用图例解释短语clean

your hands, brush your teeth的意思，引导学生在句子中猜测单词before的意思。布置任务，让学生在课下收集其他有关日常生活规则的英语表达法。

2．总结本课时和五年级上册第二单元的日常动词并制成单词卡片。

Step VI．

板书设计

Unit One This Is My Day

When do you

do…?

I

usually/ sometimes…at…

have English

class do

morning

exercises play sports eat

breakfast have

dinner 六、课后反思

为了顺利地完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，全老师采用了情景教学法、直观教学法、全身反应法、结合多媒体辅助教学。在教学过程中采用chant、英文歌谣、游戏等教学手段寓教于乐，通过听一听、看一看、猜一猜、做一做等活动，运用学生多种感官的结合，有效调动他们的求知欲，并注重新旧知识间的融合,丰富学生的语言输出。在“学习生活化, 活动生活化”的教学理念倡导下, 课堂教学以“活动”这条线贯穿始终。对活动的设计，注意到了循序渐进，使学生掌握知识有一定的阶梯。突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。在教

学中对学生参与的态度进行鼓励性评价, 以保护和提高学生主动参与教学的积极性，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一, 并在教学中引入竞争机制。

总之，在“任务型”课堂教学中，学生在任务的驱动下，在情境的陪伴下进行学习、活动，在课堂上有话可说、有事可做、有感可发、学以致用。“以任务型活动为主线”的教学活动设计，学生乐于参与各种情境，在轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，从而获得积极愉悦的情感体验，体会到学习英语的成就感，自信心增强，学习的兴趣得到激发、保持和巩固。在本课的学习活动中，肢体语言帮助学生自己来认识新授单词的含义和现在进行时的含义。学生在师生互动、人人交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，是学习的主人。