C教学设计模板

电子备课本

Unit 5 Whose dog is it 教学内容

B (Read and write) C (Story time)

知识技能

教学目标

过程方法

情感态度价值观

重点与难点

课时编号

能够正确地书写“The bear is dancing.”等句型，以及书面询问与描述动物正在做的事情。

教师通过创设活动情景训练学生的能力。增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。教师可以根据学生情况，可以进行分组教学。

培养学生合作互助的意识和良好的学习习惯。

能够流利地运用“What is the bear /…doing?”和“It's dancing／…”等句型，询问与描述动物正在做的事情。[

5-6-33 教学具准备

教材相配套的Let’s chant 的磁带和卡片

1.Warm-up （热身及预习展示）

2.Presentation and practice（精讲点拨）

1. Warm-up（热身及预习展示）

活动：听声音或看动作，猜动物：教师播放各种动物的叫声，让学生快速地猜出动物，猜对者对该单词进行拼读。复习与本课时有关的动物类单词：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish，bird。

活动：最佳《动物世界》解说员：教师播放从网络上下载的《动物世界》的片段做成PPT，要求学生用现在进行时来描述画中动物正在做的动作。例如：“熊猫在爬树”或“猴子在吃西瓜”，学生抢答：The panda is climbing. The monkey is eating.得分最多的学生为最佳《动物世界》解说员。

2. Presentation and practice（精讲点拨）

Read and write （1）教师导人：Do you like animals? Do you want to go to the zoo to see the animals with me? Now let's go. （2）布置阅读中的任务。

请学生认真阅读Robin at the zoo部分，思考对话中谈到几种动物？各种动物各自在做什么？

（3）检查学生阅读的结果。

教师提问学生：How many animals do they talk about? What are they? What is the monkey doing? What is Robin doing? （4）要求学生在作业纸上写出问题的答案，然后全班学生一起核对答案。

（5）举一反三。

PPT呈现句子：I'm looking at the bear. I'm dancing like a bear.教师解释并要求学生举一反三。如：I'm looking at the rabbit. I'm eating like a rabbit.又如：I'm looking at the tiger. I'm running like a

tiger.然后要求全班学生借助肢体语言一边说一边用动作演绎。

（6）Let's chant[ 要求学生边拍手边做动作边说chant。如：

Bear，bear，I'm looking at a bear.（做小熊走路的动作）

Bear，bear，I'm dancing like a bear.（做舞蹈的动作）

Rabbit，rabbit，I’m looking at the rabbit。（做兔子走路的动作）

Rabbit，rabbit，I’m eating like a rabbit．（做吃东西的动作）

（7）模仿例句说一说。

PPT呈现：Do you want to swim like a fish? 和I don't want to be a fish！教师解释其意思后，请学生模仿例句说一说。如：

S1: Do you want to dance like a bear? S2：I don't want to be a bear.

S1: Do you want to eat like a rabbit? S2：I don't want to be a rabbit.

S1: Do you want to run like a tiger? S:2：I don't want to be a tiger. S1: Do you want to climb like a monkey? S2：I don't want to be a monkey. 最后问学生What do you want to be?让学生各抒己见，说出自己的心声。如：1 want to be a fish/tiger/ bird／monkey/ bear/ rabbit. （8）教师播放录音，请全班跟读三遍。

（9）师生分组、分男女生操练对话，交换角色后，再进行操练。

Answer the questions. 学生根据文章内容，回答书中两个问题。最后全班核对答案。

教Story time （1）教师将Story time部分挂图贴在黑板上，手指挂图说：Look！Zip and Zoom are visiting the animals. What animals do they see? What are the animals doing? 教师简单讲述挂图内容。

（2）播放故事录音，请学生认真听，一边听一边阅读故事。

（3）教师根据故事内容向学生提问：

①What are the monkeys doing?[ ②Whose tail is that?

③Are the monkeys taking pictures，too? （4）教师播放录音，请学生跟读两遍后，找出问题的答案。

（5）全班核对答案，然后请学生根据答案复述故事内容。

3. Consolidation and extension（拓展延伸）

活动：模仿秀

活动方式：每组各请三位学生上台，一位学生抽取图片，描述抽到的图片，另外两位学生模仿动作。描述正确且动作模仿逼真的得3分，看哪组得分最高。如：抽到的是大象在喝水的图片，一位学生说：The elephants are drinking water.另外两位学生就模仿大象喝水的动作。

活动：新闻采访。

3. Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）PPT呈现森林运动会场景，4人为一组，每人轮流充当记者来采访现场的教练。以下句型可供参考：

①What animals are at the sports meet?

③What is/are the…doing?

③Is it /Are they…？

（2）请学生根据采访内容，写一篇运动会报道。

（3）小组内选出一篇文章共同修改后，上台诵读。

4. Sum-up（总结）

帮助学生总结本节课的重点词汇和句型。

4. Sum-up（总结）

检测

S1: Do you want to dance like a bear? S2：I don't want to be a bear.

S1: Do you want to eat like a rabbit? S2：I don't want to be a rabbit.

S1: Do you want to run like a tiger? S:2：I don't want to be a tiger. S1: Do you want to climb like a monkey? S2：I don't want to be a monkey.

板书设计

S1: Do you want to dance like a bear? S2：I don't want to be a bear.

S1: Do you want to eat like a rabbit? S2：I don't want to be a rabbit.

S1: Do you want to run like a tiger? S:2：I don't want to be a tiger. S1: Do you want to climb like a monkey? S2：I don't want to be a monkey.

学生积极参与课堂，与组员之间合作探究，尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。

课后反思