Revision 3板书设计及意图

Unit7 Hobbies教学设计

一、教材分析

本课主要以表述个人喜好为主，通过学习，让学生们了解到如何表达自己喜欢做的事情，并能够用准确的词语表达出唱歌、跳舞、绘画、滑冰、游泳、读书等爱好。并对不同的爱好给予相应的表扬和鼓励。让学生们在掌握知识的同时，培养自己的兴趣爱好，从而让学习生活变得丰富多彩。

二、学情分析

三年级学生个性活泼、情感丰富、表现力强，爱说爱动，在英语学习过程中，有充沛的精力和较强的求知欲。

三、教学目标

１、知识目标

A、能听、说、读、写单词dance、sing、paint、read、skate and swim。

B、能正确使用日常交际用语：What do you like？I like doing. 2、技能目标

在询问他人喜好时正确运用交际用语What do you like？能用贴切的动词ing形式如dancing、swimming、singing等表述自己的爱好。

3、情感目标

A、能够学会一项特长具备展示自我的能力，丰富课余生活。

B、能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。

四、教学重点

1．听得懂、会说、会读，会拼写单词dance、sing、paint、read、skate and swim，掌握这几个动词的ing形式。

2．听得懂、会说、会读和会写句子What do you like？I like doing。

3．能用贴切的动词ing形式表述自己的爱好。

五、教学难点

1．能听得懂、会说、会读、会拼写单词dance、sing、paint、read、skate和swim。

2.掌握这几个动词的ing形式，重点是dance、skate这两个词去e加ing，swim双写尾字母m再加ing，其余几个动词直接加ing。

3. 能用What do you like？I like doing进行自由灵活的交流，了解同学间的爱好。

六、教学准备：

PPT、实物、教学卡片和图片。

七、教学过程：

Step1.Warming-up Sing a song: I like ... 设计意图：欢乐的歌曲再配上动作充分调动了学生的积极性，缓解了紧张的学习情绪。

Step2.

Presentation and Practice 1.

Teaching “What do you like？I like doing”。 （电脑屏幕出现Culture Square的画面，人们各有各的休闲娱乐，有唱歌的、有跳舞的、有看书的、有画画的等等。）

T: Boys and girls, do you like this.（指着广场上唱歌的人群问。）

I like singing too.（借此引出singing一词进行教学。） T:Follow me.（教师利用手语教孩子表达I like singing.）

Ss: OK.（学生跟着老师做手语动作并且说句子I like singing.）

T:（老师用手语）I like singing. Ss:（学生用手语）I like singing too. 老师边做喜欢唱歌的样子，边反复说I like singing.学生模仿老师边做边说：I like singing. 这时，老师乘机走到一个学生面前问：

T: What do you like， XXX? S:I like singing.（老师仍做喜欢唱歌的样子，用动作提示学生回答) 出示卡片：singing and sing。

T：Read it one by one. S1: singing——sing S2: sing——singing 设计意图：通过文化广场的情景图，让学生感受到了Hobbies的广泛，同时整体感知到本节的话题和即将要学的新词汇，并顺理成章地进入新知教学。

---------------------- 2.

老师拿出红色的颜料

T：What colour is it？

Ss:It’s red. 出示red一词的卡片，加上字母a变新词read。

学生自由组队根据上面的对话进行创编，用上read的ing形式。

设计意图：red和read就一个字母之差，以词带词进行教学可谓一劳永逸，让人记忆深刻。

通过师做一些少数民族的舞蹈动作引出单词dance ,正音诵读后引导学生拼读记忆。. Teaching “paint/read”

3.出示一些颜料, 学生猜猜老师要做什么，引出paint一词。

T:Do you like painting? S1:Yes，I do. S2:No，I don’t. 学生自由组队模仿对话。

设计意图：通过实物，勾起学生的好奇心，在猜猜看教师要用它做什么的过程中学习paint，语境自然真实。借用本册Module2 Unit4的句型Do you like 丰富了对话内容，有效实现了新旧知识的整合。

4.师生边表演边练说: I like dancing. （让学生观察说出dance动名词的变法，去e加的ing。）

Read the words “dance——dancing” one by one。

Practice in each pairs. Act it out and say“I like dancing”.（学生展示自己的舞蹈。）

设计意图：边说边做能使学生的学习热情高涨，趣味性也比较强，适合三年级学生好动爱玩的年龄特点，通过不同民族的舞蹈动作，加深对dance一词的印象，同时丰富了课外知识。

---------------------- 5.拿出一张卡片让学生认读“late“，学生认出后将单词变身为”skate“，并由学生猜音读词，然后根据dance把skate变成动名词。

T: Read it one by one. 师生互动。

S1: What do you like? T: I like skating. T: What about you? S1: I like dancing. T: Make the dialogue like this. 设计意图：以旧换新学单词，有助于学生识记，这样可以举一反三同时记很多词。

引导学生进行会话练习，将单词融入句子当中，实现语言的交际功能，从而鲜明的表达各自的喜好。

---------------------- 6. Teaching the word “swim”

指名学生表演引出swim，教师直接给出其ing形式，双写尾字母m再加ing，即swimming。

拓展run一词，其ing形式同swim，双写尾字母n再加ing，即running。

生生互动，对话如上。

Practice in each groups. 设计意图：结合学生的实际进行适当的拓展，run这个词构词简单，读起来也琅琅上口，这个动作也经常做，在此处拓展，与swim有共性，培养学生的发散思维。

---------------------- 6. Practice 朗读所有动词以及动名词。

用所学句型把所有动词ing形式一一练习，加深印象。

设计意图：这是对本节重点知识进行系统回顾，机械的记忆和训练在语言学习过程中也是必不可少的。

Step3. Consolidation 1.

Say a rhyme （通过歌谣的形式掌握动词变ing的方法) Ing真神奇！

Read paint sing，直接加；

Skate dance，去e加莫忘记；

Swim，双写m加要牢记！

设计意图：以歌谣的形式总结了动词ing的变法，使原本枯燥的语法知识变得有趣且简单明了。

2.Work in pairs（再次出示Culture Square情景图，让学生就每项活动运用所学句型进行对话练习。）

S1: What do you like? S2:I like ___ing. 设计意图：让学生在会话过程中再次感受colourful life，并能在真实的语言环境中展示习得的语言。

3.Listen to the tape 设计意图：让学生在听录音过程中模仿语音语调，并能根据自己的爱好进行流利表述。

Step 4.Post-task activities 1.

Thing and act. Talk about your hobbies to your partners. 2.Thing and choose correct answers.

Step5. Homework作业设计

1

Talk about your hobbies. 2

Spell and copy these words. swim dance paint read sing skate 3 Ask and answer. — What do you like (doing)? —

I like …

板书设计: Unit7 Hobbies --What do you like？

--I like singing.(sing) dancing(dance) swimming(swim) reading.(read) skating(skate) painting.(paint) 设计意图：采用纲领式板书突出本节话题(讨论个人的爱好);采用归类法重点体现动名词的变化规律，教学目标明确。