2　校外探路教学创新设计

《校外探路》教学设计

一、教学目标 1.通过课前小组合作，从实际生活中获得认路的相关体验，观察、熟悉学校周边环境，初步制作路线图。

2.能正确辨认方向，使用统一的图例画出学校周边的路线图，并能利用路线图选择最佳的出行路线。

3.培养学生自主学习，主动探究，团结协作和创新实践的优秀品质。

二、学情分析 随着现代社会的发展和生活水平的提高，人们的出行范围逐渐扩大，会更多地通过路线图和平面图来寻路、认路，以便了解某地的道路情况。也可以说是现代人应具备的一种生活技能。现在的学生大部分都是独生子女，所有的事情都由家长一手包办代替，独立生活的能力较差。为培养学生独立看图识路，画图寻路的能力。在教学中，教师针对学生年龄特点，设计通过课前小组合作探路，课上画路、寻路这些教学内容，引导学生重视、关注、观察、感受、体验生活，成为他自己生活的实践者。从而提高他们独立出行的实际生活能力，为他们扩大出行范围，掌握出行技能，为今后的学习奠定坚实的基础。

三、教学重点

小组合作画出学校周边的路线图，初步掌握出行技能。

四、教学难点

培养学生自主学习，主动探究，团结协作和创新实践的优秀品质。

五、教学活动

一、创境激趣

揭示课题

1.（出示课件：照片） 师：照片上的人你们认识吗？老师身边

的这个小姑娘，你们知道她是哪个少数民族的吗？没错，她

就是一位藏族小姑娘，她的名字叫才吉卓玛。因为她的爸爸

妈妈要来天津工作，所以她也要跟随她的爸爸妈妈来到天津，

来到我们学校读书（出示课件：校园实景图），成为你们中间

的一员。你们欢迎她吗？

2. 师：第一次远离家乡的卓玛，来到人生地不熟的地方，觉得有些害怕。我们怎样才能帮助卓玛提前熟悉我们这里的环境呢？同学们的办法真不错，为了帮助同学们画出准确的校园周边路线图，课前老师给大家布置了一项任务，还记得吗？（记得，您要求我们去校外探路。）教师

揭示课题，粘贴板书。 【设计意图：教师通过创设教学情境，以调动学生的好奇心，激发学生学习兴趣和求知欲，为进一步引导学生学习新知奠定基础。】

二、课前合作

课上展示 1.（出示课件：校园周边街景平面图）

师：以我们的学校为

中心，东西南北四个方向各有一条街道，所以老师把全班同学分了东南西北四个探路小组，分别对这四条街道进行了探路。你们分别去了哪个方向？（学生汇报）

师：探路前老师对你们提出了哪些要求？

（辨清方向，互助探路；留心观察，作好记录<只记录标志性的，与我们的关系紧密的建筑>；注意安全，遵守法规。）

师：同学们，记得可真清楚！你们都是用什么方法来记录探路过程的呢？

（东小组：用照片来记录；南小组：用彩色纸只做了一条微缩街道；西小组：做了立体的沙盘；北小组：用录像机拍摄视频来记录。）

2. 师：同学们，你们的办法各具新意！看来课前都做了充分地准备，快把你们校外探路的成果拿出来汇报一下吧！学生以小组为单位展示

课前制作的探路成果图，并利用多媒体课件辅助汇报，汇报

后将课前制作的探路成果图按方位粘贴在黑板上。

3. 教师小结：从各小组的汇报中，老师发现你们学习的方法可真多呀！不仅能记住要求，努力做到仔细观察，做了详细的记录，而且还发挥了你们的聪明才智，在遇到困难时，请我们的家长来帮忙，参与到我们的学习中来。在这里要感谢家长对我们学习给予的支持。

【设计意图：课前通过各小组学生的合作探究，不仅让他们熟悉了学校周边的环境，还合作画出了简单而富有创意的路线图。培养了学生团结协作，群策群力和创新精神，为后面深入学习打下坚实的基础。】

三、合作画路

学以致用 （一）发新问题

解决问题

1. 师：请同学们仔细观察我们制作的校园周边线路图，你们能发现什么问题吗？如果你是小卓玛收到这样的路线图会有什么感受呢？

请同学们以小组为单位进行讨论，然后每组指派一名同

学举例汇报。（教师巡视，引导学生分别从“邮寄不方便；不够清晰明了；方向不明确；形式不统一”方面进行观察。）学生汇报时，教师利用多媒体课件根据学生所举实例进行演示。

2. 师：既然我们已经发现这张路线图存在这么多的问题，那我们有什么好办法来解决这些问题吗？谁来出出主意？（我们四个小组联合起来，根据课前探路的成果来制作出一幅统一的校园周边线路图）

3. 师：你们认为什么样的路线图才是形式统一的线路图呢？（使用统一图例）

（出示课件：统一图例）师：为了让看图的人更好辨认，我们应该使用统一的图例。比如说：有许多连锁店、国际机构它们都有全国统一的标识，例如工商银行，连锁超市……我们就把这些标识作为我们的图例。可是，像学校、文具店没有统一的图例怎么办呢？快看！李老师搜集了一些漂亮的小图片，请同学们为它们选择合适的图片作为图例，要注意我们选择的图片要和它们的用途、经营内容相统一。（学生操作课件，拖拽图例。）

【设计意图：教师通过引导学生观察比较课前四个小组的探路成果，不仅促使他们积极开动脑筋，主动发现问题，想办法解决问题，还为突出本课教学重点，突破本课教学重点做好了铺垫。】

（二）团结协作

实践画路

1. 师：通过大家的共同努力，我们已经把图例不统一的问题彻底解决了！同学

们，现在你们想不想大显身手制作出既统一又明了的路线图呀！

教师提出活动要求：

①拿回黑板上本组的探路成果图。

②利用老师提供的微缩道路图和图例包制作路线图。

③结合之前校外探路图来绘制校园周边线路图。

④提示制作路线图的注意事

项。（注意标明方向；注意使用统一的图例；还要注意标上路名） 2. (播放轻松音乐) 小组合作制作完成路线图。

3. 各小组汇报展示成果。

【设计意图：通过让学生进行小组合作探究不仅能极大地激发学生动手实践的热情，还能有效鼓励学生团结协作，互相帮助，是学生感受到成功的快乐。】

（三）细心观察

选择路径

1. 师：看看我们做的路线图多漂亮呀，每一条道路都那么清楚、明了。可是我们还不知道这张路线图是否正确，实不实用呢？让我们一起来检验一下好不好？（好）

师：假如李老师就是小卓玛，我想到超市去买生活用品。谁能

利用你们制作的这张线路图为我来当向导，设计一条线路，

带我到要去的地方呀？从路线图中我看到西面也有超市，

为什么不选择西面的超市呢？教师画出另外一条路线进行比较，得出结论：在实际生活中，我们应该选择省时、便捷的出行路线。

2. 师：同学们，在这节课上你们学会了那些知识和技能？学会看、画、选择路线图，对我们的生活有哪些帮助呢？（学会选择出行路线，不仅能更快的找到要去的地方，还能让我们少走冤枉路；学会看路线图，在我们出去旅游的时候我就能自己看着图去景点儿玩儿了；学会画路线图，当遇到外地人到天津来旅游不认识路，我可以画一条路线图帮外地的游客指路！）

【设计意图：通过教师创设问题情境，不仅能让学生学会学以致用，初步掌握选择便捷路线出行的技能，还能培养他们积极动脑思考，合作探究和创新实践的能力，从而突出本课的教学重点，突破教学难点。】

四、合作游戏

创新创新 1. 师：看来线路图作用还真不小呢！不知道你们能不能利用

这个路线图，帮助李老师解决个难题呢？为了迎接小卓玛，

我想在咱班开一个欢迎会，你们觉得怎么样？（好）李老

师，准备了二百元钱，我们需要用这二百元钱买些气球和彩带装饰一下我们

的教室，老师还想准备一个蛋糕，准备一些零食、饮料。估计还能余下20 元钱，我们可以利用这些钱为卓玛买一件文具作为礼物。你们能

替李老师设

计一个路线图吗？比比哪个组设计的路线图既省时又便捷。最后我们一起评

选出最佳设计奖。

2. 学生汇报并演示绘制成果。

3. 评选出最佳路线图。（评选标准：省时、便捷）

4. 师：你们的路线图设计的太棒了！这都是你们能团结一致，互帮互助的结果。你们能利用路线图帮助李老师解决了困难，也一定能帮助到卓玛。在帮助卓玛的同时你们又有哪些收获呢？（我学会了画线路图；学会了留心观察周围的事物；知道画线路图的时候要标明方向；知道了利用图例画路线图比较方便简单……）

5. 师：大家的收获可真不少！下课后我们就把这节课的学习成果寄给卓玛，帮助她尽快熟悉环境，分享我们的学习成果吧！

【设计意图：教师通过让学生合作完成设计路线图的游戏，不仅符合学生年龄特点，能活跃课堂氛围，还能培养他们主动探究，团结协作和创新实践的优秀品质。从而突破了本课的教学难点，达成了本课的教学目标。】

【作业】五、课后调查

熟悉学校和你家附近的公交车站、地铁车站，仔细阅读站牌，找出始发站和终点站。为我们下节课学习“出行的学问”做好准备。