Unit 2 Touching and feeling教案及板书设计

Oxford English 3B M1U2 Touching and feeling? 初始备课者：

修改者：刘静

班级：三9 / 三10 人数：46 / 46

执教日期：

Mar.5 Mar.6.7

一、单元目标: 【语用任务】

通过本单元的学习，学生通过触摸和感受，让学生认识周围事物，培养学生观察生活和热爱生活的美好感情。

·语言知识与技能

1. 学生在触摸各种物品的语境中，学习、理解并运用本单元的核心词汇bread, pineapple, bag, glass, cake 2. 通过文本的学习，能用本单元核心句型How does it/do they feel? It’s/They’re…进行询问和应答。

3. 通过文本学习，能认识理解字母sh在单词中的发音，并初步感知其发音规律。

·文化与情感

通过触摸和感受，让学生认识周围事物，培养学生观察生活和热爱生活的美好感情。

·学习策略

能在课堂学习中，通过倾听、模仿、阅读、思考及小组合作等方式，完成学习任务。

二、单课教学话题

第一课时：How does it feel? 第二课时：How do they feel? 第三课时：On the moon 三、分课时教学目标

教学

目标

第

一

课

时

第

二

课

时

第

语用任务

语言知识与技能

能在语境中，借助图片、框架结构，1. 在触摸物品的情境中，能初步听懂、并跟读核心词pineapple, 运用核心词汇和句型表达物品的触cake, bread, glass, bag 感，并尝试小语段输出。要求语音基2. 能听懂并初步感知核心句型：

How does it feel? It’s…

本正确，内容达意。

能在语境中，借助图片、框架结构，运用核心词汇和句型，表达物品的触感，并熟练小语段输出。要求语音正确，表达比较流利，内容达意。

1. 能用核心词汇pineapple, cake, bread, glass, bag进行询问、应答及描述。并能正确拼写，并理解其音、形、义。

2. 运用核心句型

How do they feel? They’re…进行询问和回答。

通过文本On the moon学习，熟练运1. 能用词汇Moon bread, Moon pie进行询问、应答、讲述并书

三

课

时

用核心单词句型进行语言交流。要求写。

内容完整，表达流利，语法基本正确。

2. 能用核心句型

How does it/do they feel? It’s/They’re…进行应答、讲述及书写。

3. 能朗读、讲述及书写介绍有关物品。

四、第一课时教学设计

1、重点: 如何通过倾听获取关键信息，正确朗读核心单词和短语。

2、难点: 如何借助板书、框架结构，通过观感触感简单介绍物品，并尝试进行相关问答。

3、教学过程：

Procedures I. Pre-task

preparation: Song Contents 1.

Warm-up 2.

Learn the sounds.

Methods 1-1

Ask the Ss to sing a song 2-1 Follow the teacher, then read. 1-1 . Encourage the Ss to answer a question.

Purposes 活跃课堂气氛

朗读语音儿歌，初步感知字母sh在单词中的发音。

课前问与本课相关的问题，让学生快速进入学习状态

II. While-task

procedure:

1.

Watch the video

1. Learn “How does it 1Answer the question. feel?

bag

What colour is it ? How is it? feel?

2.Elicit the new word:

Rough,smooth,soft,hard

2 Learn the word Read the word after teacher. Spell the word.

Try to say the similar sentence pattern. 3

Make a new dialogue. A:Touch the__________. How does it feel? B: It’s _________.(soft, hard, smooth, rough)

1.Learn “How do they 1.Learn the word ‘glasses’. feel? glasses How do they feel?

2. Ask and answer

2 .Pair work A:Touch the__________. How do they feel? B: They are _________.(soft, hard, smooth, rough)

1.

Watch the flash of 1. Look and say.

Page 6

T: Touch the glasses.

T: Look at the bag.

为后面的文本呈现做好铺垫

新授单词的过程中，先拿出教师准备的袋子，让学生去摸，然后猜猜所摸到的东西的感觉。这样的设计提高了学生参与课堂的热情，调动了学生的学习积极性！

Touch it. How does it

3.Ask and answer

在教学句型的过程中学习新单词。通过教师的事物展示，让学生动手去摸，去感受摸到的是什么感觉，给学生充分的空间去想象，提供发散思维的空间。

回归课文。理解巩固。

III. Post-task

1. Review the new words 1-1.

Read the passage and finish the exercises. activities: and new expressions.

2. Try to do some exercises:

I have ...

It’s/They’re ________(colour) .

short)

It’s /They’re_______and ____(feeling) .

I _it / them .

(

/

)

IV. Assignments 1.

Copy the new words. 2.

Try to make a new dialogue at home 3.

Recite the textbook on page 6 V. Blackboard design 板书：Touch the__________. How does it feel?

It’s _________.

Touch the__________. How do they feel? They are _________. soft hard smooth rough

复习巩固单词，给学生充分的表现机会，通过复习来巩固本节课所学的新句型，并且能够灵活问

It’s /They’re _________(big, small, long, 答

第二课时教学设计

1、重点: 如何通过倾听获取关键信息，熟练朗读核心单词和短语。

2、难点: 如何借助板书、框架结构，通过对物品的观感，触感等方面简单介绍，并用核心句型进行意义输出。

3、教学过程：

Procedures I. Pre-task

preparation: Song

2.Learn the sound.

II. While-task

procedure:

2. It’s raining outside . 2-1 Listen

and read. Kitty, Alice and Ben are at Touch the ______.

home. They are playing How do they feel? with the toys and playing They are ________. touching games .

Contents 1. Warm-up 1-1 Ask the Ss to sing a song

2-1 Read the rhyme, find the words. 2-1 Find more words.

1.

Encourage the Ss to 1-1 Make a dialogue. make a dialogue.

回忆上节课内容，让学生快速进入学习状态。

情境导入，在下雨的时候，孩子们在玩玩具、做游戏。

Methods

朗读儿歌中找到含有sh发音的单词。

Purposes 活跃课堂气氛

3. Learn: Touch the…

How do they feel?

3-1 Pair work. I am hungry. I want to buy some ________. Look at the food. ________ yummy.

There ________ food in my bag. They’re two Moon pies.

操练新句型，巩固新句型。

4.

Show a table and ask the 4-1.

.Finish the table. students finish it.

通过学生的问答在调查问卷中，运用这个新句型，并且通过自己的行动来得知对方的信息，培养学生获取信息的能力。

III. Post-task

1. Ask the students finish 1-1.

Finish the dialogue. activities: the dialogue.

2.Exercise.

IV. Assignments

2.Finish the exercise.

复习巩固对话，给学生充分的表现机会，通过复习来巩固本节课所学的新句型，并且能够灵活问答

笔头练习巩固。

1.

Try to touch and feel at home, then try to say. 2.

Recite the textbook on page

V. Blackboard design 板书：

Touch the…

How does it feel? How do they feel? It’s…

They’re…

第三课时教学设计

1、重点: 如何通过倾听获取关键信息，熟练运用核心单词和短语。

2、难点: 如何借助板书、框架结构，简单复述小故事。

3、教学过程：

Procedures I. Pre-task

preparation: Song

2.Learn the sound.

II. While-task

procedure: Contents 1. Warm-up

2-1 Read the rhyme.

2-2 Try to read the words.

1. Encourage the Ss to read 1-1 Ask and answer. the passage. How many fingers do you have? How are they? 语篇导入，情境背景说明，通过问答帮助学生理解故事背景。

Methods 1-1 Ask the Ss to sing a song

熟练朗读儿歌，通过发音规律能读新单词。

Purposes 活跃课堂气氛

How do they feel? What can you do with your fingers? Are they super?

2.Learn : supermarket things?

Elicit the new word:

supermarket

3.Teach the word ‘food

the supermarket? Elicit the word: food

2-1 Read and spell the word. Supermarket

提供月球上的一个超市的情景，让学生发挥想象的空间，来运用所学句型问和答。

T: Where can you buy 2-2 Make sentences. 3-1. Read and spell the word .food Try to say: Let’s go and get some food.

通过日记1复习旧知。

T: What can you buy from Try to make sentences with the word “food”.

4. Teach the word : Moon bread Moon bread feel? Maybe it’s hard.

How about the Moon Pie? How much? Ten Moon Yuan.

5.

Watch the flash of Page 8 Read and then do exercises; True and false.

4-1 pair work

观看发生在月球上的这个Flash ，通过问题设置，让学生发挥想象力，想象月球上的其他东西，问其他的问题。

T: Think it over. How does

5-1 Watch the flash of page 8

True and false.

根据板书，知识框架，进行语用输出。

III. Post-task

1. Encourage the Ss to act 1-1 Act out the story. activities: out the story. class. IV. Assignments 1.

Copy the new words. 2.

Retell the story on page 9. 2-1Try to make a dialogue with your partners. 2. Try to make a dialogue in

充分利用故事的材料，让学生能够根据对话内容，复述这个故事，给学生挑战，让学生能够动脑筋。

V. Blackboard design

On the Moon Let’s go and get some food.

How does it feel?

What…

I like…

How much…