10 日月潭优秀说课稿

《日月潭》教学设计

教材分析

《日月潭》是人教版小学语文二年级下册的第三单元“爱祖国，爱家乡”的首篇讲读课文。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿，表达了作者对宝岛台湾，对祖国山河的热爱之情。

教学目标：

1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱台湾的思想感情。

2、理解描写日月潭景色的句子，想象体会那里的美丽。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。

教学难点：

增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学准备：

多媒体课件和图片、音乐等。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、谈话导入

同学们，上节课我们已经学过了课文《日月潭》，认识了不少生字，读通了句子。这节课，让我们继续走进《日月潭》，感受那里的秀丽风光。师板书，生书空。齐读课题。

二、整体感知

1、师过渡：想要知道日月潭到底有多美，还需要我们走进课文。下面就请同学们打开书，用你自己喜欢的方式把课文读一读。

生：自由读课文。

2、师：读完了课文，你知道了日月潭的什么？（出示课件）。

生：位置、名字、美景。

师板书：位置、名字、美景

三、朗读感悟

师过渡：关于日月潭，老师还知道关于它的一个传说（介绍日月潭的传说）。既然是传说，它就不是（真的），那关于日月潭名字的来历，我们的课文也有介绍，就在（第二自然段）。

1、日月潭的名字由来 师：日月潭的名字其实是和一座岛有关，这座岛就叫（光华岛），老师画一个三角形来代表光华岛，以它画一个坐标，你能把太阳和月亮的简笔画放到相应的括号中吗？

生：到黑板上填。填好后把理由说明一下。

师：能不能用上“因为...所以...”的句式，把日月潭名字的由来说清楚呢？同桌之间可以互相说一说。

生：讨论后得出，因为光华岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳叫

（日潭），南边像弯弯的月亮叫（月潭）

，所以人们把它称之为日月潭。

师：出示课件，结合课件理解。从课件我们可以看出，日月潭名字的由来其实是和它的形状有关。

2、日月潭的位置

师：我们知道了日月潭美名的由来，那它到底在哪里呢？ 生：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。出示课件。

师：日月潭周围环境怎样啊？屏幕出示：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。结合图片理解“环绕”““名胜古迹”。

3、日月潭的美景

师：我们不仅知道了日月潭美名的由来，也知道了它周围的环境也很漂亮，那日月潭的景色到底如何？请同学们默读课文三、四自然段，感受日月潭不一样的美。

生：默读完后交流。

师：日月潭就像一位神奇的魔法师，不同的天气，不同的时间它的美也各不相同？屏幕出示清晨、中午、下起蒙蒙的细雨中的日月潭的图片，问：它们分别是日月潭什么时候的美景呢？

清晨中的日月潭

师指导朗读：那么怎样才能把清晨的日月潭读得更美呢？大家得抓住早晨的特点，大家想一想，天刚蒙蒙亮，日月潭还没有游客，显得怎么样啊？读时要读出“美”、读出“静”的感觉。

师示范朗读，指名学生朗读，齐读。

晴天的日月潭：

屏幕出示晴天的日月潭，问：这是什么时候的日月潭呢？（晴天的）

出示：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

从哪里看出这是一个晴天呢？（太阳高照）太阳高照下的日月潭有什么特点？理解：清晰。（板书：清晰）

让我们热情地赞美一下中午的日月潭吧！指导朗读。

雨中的日月潭：

要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是一番别样的风情，是怎么描写的呢？

出示：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

如果说太阳高照下的日月潭是清晰可见的，那么雨中的日月潭可以用一个什么词来形容（板书：朦胧）理解“朦胧”的意思。

师：看看隐隐约约、清晰、朦胧这三个词语之间有什么关系？

生：清晰和朦胧是一对反义词，隐约和朦胧是一对近义词。

指导朗读，雨中的日月潭要读得温柔，突出下雨时的朦胧之美。

让我们再次欣赏美丽的日月潭，男女生读三四两个自然段。

4、日月潭，一个令人神往的地方，用文中的一个词来形容它的美就是——风光秀丽！（板书：风光秀丽。）让我们齐读最后一个自然段。

四、升华情感

台湾还有许多美丽的地方，我们一起来欣赏几幅！出示图片和背景音

乐。你们爱台湾吗？你有什么话想对台湾或者台湾的小朋友说吗？

生：畅所欲言。

师：让我们共同祝愿台湾能早日回到祖国的怀抱。

五、作业超市

1、背诵自己喜欢的段落。

2、把日月潭的美景讲给爸爸妈妈听。

六、板书设计：

日月潭

地理

风光秀丽 名字

（ ）

（ ）

美景 隐隐约约

清晰

朦胧

教学反思：

日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。在整个教学活动中，我尊重学生的读书体验，注重情感的生成。把教师的引导，学生的读书与形象的图片有机结合起来，从而让学生去想象日月潭的美，并在感受美的过

程中积累词语，运用词语。引导学生在合作中学习，在学习中交流，在交流中体现学习的主体性。