12 坐井观天ppt配套的教学设计方案

《坐井观天》教学设计

阿尔山市白狼小学

李晶

教学目标：

1、

识记“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”；理解词语“井沿、无边无际”；学写“观、喝、渴”3个字。

2、

分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3、

明确小鸟和青蛙争论的问题。

教学重点：

在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确美观地书写生字。读好小鸟和青蛙的对话。

教学难点：读好青蛙和小鸟的语气

教学过程：

一、

创设情境，导入新课

5分

1、孩子们，今天老师给大家带来一个小故事，有一只青蛙天天坐在井里，抬头就望见蓝蓝的天空，过着悠闲自在的生活。忽然有一天一只小鸟飞来，接下来它们之间发生了什么呢？同学们想知道吗？这节课我们就来学习一则寓言故事《坐井观天》

2、师：“观”是本课要求会写的生字，在书写之前，你要提醒大家要注意哪一笔？

（预设：“观”左边的“又”最后一笔是点，右边是一个“见”而不是“贝”。）

师：很好，同学们你看，她把这两个重点笔画都找到了，同学们和老

师一起来写这个字好不好？伸出小手

师写板书：坐井观天

生和老师一起书空写“观”字，边书空边说笔画名称。

3请一位小朋友来读课题，指一名学生读课题，

大家一起读，学生齐读课题（读2遍）。

现在请同学们在你的练习本上写一个

“观”字。师巡视提醒写字的姿势。

4、

同学们知道“观”是什么意思吗？

（预设：观察，观看，看）

谁知道“坐井观天”是什么意思呢？

过渡：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，也就是寓意。《坐井观天》会藏着什么道理呢？让我们一起走进课文。

二、

初读课文，疏通字词

15分

1、请同学们自由朗读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子，开始。

过渡：同学们读得可真认真啊，刚才都读了课文，生字宝宝都认识吗？老师相信你们都有好办法读准字音，记住字形，我们一起来看一下本课要求会认的生字吧！

2．指名读生字（找2位同学）

（课件出示生字：沿

答

渴

喝

话

弄

错

际

哪

抬

先出示一组带拼音的生字让孩子认读一遍，然后加大难度去掉拼音再让孩子认读一遍）

师：同学们读得真好，那么你是用什么好办法记住这些生字的，愿意和大家分享一下吗？（孩子每交流完一个生字，师：你能给这个生字组个词吗）

（预设：加一加识字：答=竹字头+合作的合

话=言字旁+舌头的舌

弄=王+弄字底，孩子可能说不出来弄字底，教师可以指点一下这个部首。

错=金字旁+昔

学生如果不认识“昔”字，也许会说“共”的上半部分再加上“日”

际=左耳刀+表示的示

抬=提手旁+一台的台；“抬”还是形声字

熟字换部件：沿----没

有的学生可能会说三点水+几+口，老师提示学生上面的笔画是横折弯，像几但不是几

多音字：哪=口+那里的那

如果孩子提到这是一个多音字，就可以提到文中的两种读音，一个读nǎ可以组词哪里，一个读na，放在句末读轻声。

如果孩子没有提到多音字，老师可以引导：字宝宝里面有一个多音字，你能找到吗？孩子们会找到“哪”字。

形近字：“渴”和“喝”。如果学生提到“渴”字，教师可以引导孩子找到和这个字长得特别像的字“喝”，师引导孩子，我们口渴的时候最想喝到什么呢？孩子会说水，如果孩子说饮料。老师告诉孩子那可不健康，口渴的时候我们最需要水了，所以“渴”是三点水，我们看到了清澈的、甘甜的水，快张大口把它喝下去吧，所以“喝”是口字

旁。）

3同学们的识字方法都很好，希望大家能在生活中多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友，现在让我们开上小火车和他们打个招呼吧！（开火车认读）

大家一起来齐读这些生字

过渡：同学们读得真棒！老师这有一个句子，你能选择正确的生字填空吗？

4运用生字，指导书写

（1）学以致用“喝、渴”

出示句子“我从天上来，飞了一百多里，口（

）了，下来找点水（

）。”隐去“喝，渴”两个字，让学生读一读，再在括号里填写这两个字。

这两个字也是我们本课要求会写的生字

（2）指导书写

a.请同学们仔细观察这两个生字，我们在写的时候要注意什么?

(“渴”左窄右宽，右下部分先写“人”字，“人”的末笔捺改成点，再写竖折。

“喝”也是左窄右宽，左边的“口”要写得小、偏上。) b.大家伸出小手和老师一起来写这两个生字。孩子边书空边说出笔画名称。

c.同学们在书上描红一个，再书写一个。

过渡：让我们来看看这位同学写的生字，谁能点评一下？

d．用投影仪展示孩子的生字，其他学生评价一下。

师：相信通过同学们的点评，你的字会写得更好。

三、

朗读对话，体会感悟

（16分）

过渡：孩子们，生字我们会认了，也会写了，让我们再来读读课文吧！

生自由朗读课文

（一）贴图：你们看，老师这里就有一口井，老师还把这只可爱的小青蛙和这只美丽的小鸟邀请到我们的教室来，根据课文讲的，你能帮助老师找到她们的位置把她们贴到黑板上去吗。青蛙应该贴在哪儿呢？那小鸟呢？（你不够高老师帮你，是这儿吗？是这儿吗？）大家同意吗？都同意，

井沿：嗯，小鸟落在井沿上，刚才你们都同意XX同学把小鸟贴在这里是吗？所以井沿是什么意思呢？沿：边。（1）井口的边沿叫做井沿，指着讲台桌的边，那么讲台桌的边沿就叫做？…桌沿（2）凳子的边就叫做凳沿

过渡：小鸟落在井沿上遇见了小青蛙，他们聊得可欢呢

（二）请同学们自由朗读第2至第7自然段，用横线划出青蛙说的话，用波浪线划出小鸟说的话。

1、老师找同学分角色朗读青蛙和小鸟的对话，其他同学思考，从它们的对话中你知道了什么？它们在争论什么呢？

2、学生自由汇报。师相机指导。

如果孩子用自己的话说出来，可以引导孩子，如果你就是小鸟（小青蛙），你能把你的感受读出来吗？

预设：a“你从哪儿来呀？”

如果孩子读好了，可以说：哎呀，你读得可真棒，你关注了句子中的标点符号，问号。

如果孩子没读好，师可以说：孩子，你好好看看这个句子它是什么标点符号？孩子会说问号。师：是呀，问号要读出疑问的语气，你再来读一读。

b．“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

如果孩子读出了小鸟路途遥远，天之大的感觉，师可以说：这可真是一只远道而来的小鸟啊！

如果孩子没有读出这种感觉，可以和孩子一起理解一下“一百多里”相当于绕我们的操场要飞一百多圈。

也许这只远道而来的小鸟飞过很多地方，见过很多地方的美景，我们可以想一想，小鸟都飞过哪里呢？（孩子：小河、高山、田野…..）是啊，小鸟飞过了原野，飞过了森林，飞过了沙漠，飞过了高山，飞过了大海，它飞了这么远的路，它一定知道天的辽阔，地的广阔，我们再来读一读。

c．“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

如果孩子读好了，师可以表扬：你读得真棒。

孩子你关注了感叹号，有感叹号的句子语气要强烈一些。

青蛙简直不敢相信，因为青蛙根本没有跳出这个井口，所以无法相信这是小鸟说的话。而小鸟是怎么告诉青蛙的？

d.“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

“无边无际”是什么意思呢？课文中说天无边无际，还可以说什么无边无际？（预设：海洋，草原，沙漠等

）

小鸟说“天无边无际，大得很哪！”。那我们可以说：（海洋、草原、沙漠），无边无际，大得很哪！

过渡：因为小青蛙从来没有跳出井口，所以青蛙看到的天只有井口那么大。正因为这样，青蛙才那么自信，谁来学学他自信的语气来读一读：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的”

多么自信的青蛙啊，所以无论小鸟怎么说，青蛙还是没有相信小鸟的话，让谁来帮小鸟一起劝劝青蛙吧！齐读：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”

（三）通过青蛙与小鸟的对话，你认为这是一只什么样的小青蛙？

（预设：骄傲。不听别人劝告，自大，自以为是，见识少）板书：见识少

这是一只什么样的小鸟呢？

（预设：去过很多地方，见多识广，见识广）板书：见识广

五、理解寓意，拓展延伸

3分

如果你就是那只在井里的青蛙，听了小鸟的话心动了，你跳出井口，你会看到些什么？会说些什么？（2名同学）

师：同学们的想象力真丰富呀！是呀，小青蛙可能会看到广阔的大海，美丽的花草，古老的建筑，高大的山峰，它也像小鸟一样感受到了天的广阔，地的辽阔。

六、课堂小结

1分

同学们，这节课我们认识了许多汉字朋友，了解了青蛙与小鸟之间发生的故事，希望同学们在以后的学习生活中，要做一个“高飞天空的小鸟”，而不要做一只自以为是的“井底之蛙”。

七、作业：把你今天学会的小故事带回家讲你的爸爸妈妈听。

板书设计：

喝

渴

坐井

观

天

小鸟（图）

见识广

天有多大？

青蛙（图）

见识少

12.