资料摘要
《小熊住山洞》教学设计达川区实验小学李丹教材分析《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一直住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。课文中生字有注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。教学理念阅读教
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- 所属课文：和大人一起读：小熊住山洞
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- 2018-05-25 08:34:00
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- 学校：达川区实验小学
和大人一起读：小熊住山洞优秀说课稿
未知
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关键词：和大人一起读：小…优秀说课稿
正文
《小熊住山洞》教学设计
达川区实验小学
李丹
教材分析
《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一直住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。
课文中生字有注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。
教学理念
阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中"积累词语"，在想象中"获得初步的情感体验，感受语言的优美"，在问题中"关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流"。
教学目标
1、认识13个词语，会写"洞"这个字。
2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。
3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。
教学流程
一、发挥想象，揭示课题
图片分别直观形象地呈现“大树是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家……”让孩子们直观地感受万事万物都有自己的家，进而提问：“小熊一家住在哪里呢？”从而揭示课题《小熊住山洞》。
【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】
二、自主识字，感知课文
1、学生初读课文，标出自然段；
2、出示13个重点词语在文中勾画下来；
3、教读词语；
4、分组赛读词语。
【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学，比赛读词激发孩子掌握词语的积极性。】
三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美
1、图片设疑：春、夏、秋、冬熊爸爸带着小熊森林砍树画面？质疑：经历了这四个季节，仍然未能完成砍树建房的任务，为什么呢？
2、引导观察春天砍树图，欣赏春天的绿叶美，理解并引导读出小熊舍不得砍树的心情。女生读，男生完成填空任务：春天，树上（
），小熊舍不得砍。
3、观察夏天砍树图，感受夏天的花朵美，理解并引导读出小熊舍不得砍树的心情。男生读，女生完成填空任务：夏天，树上（
），小熊舍不得砍。
4、秋天砍树图，欣赏秋天的颜色美，理解并引导读出小熊舍不得砍树的心情。师生对读，学生完成填空任务：秋天，树上（
），小熊舍不得砍。
5、冬天砍树图，感受冬天的肃静美，理解并引导读出小熊舍不得砍树的心情。生读后完成填空任务：冬天，树上（
），小熊舍不得砍。
6、单独出示，抽生重新完成春夏秋冬的填空：
春天，树上（
），小熊舍不得砍。
夏天，树上（
），小熊舍不得砍。
秋天，树上（
），小熊舍不得砍。
冬天，树上（
），小熊舍不得砍。
7、通过结局，感受和谐美
通过读学生知道，小熊一家没能建成新房，仍然住在山洞，但是它们很幸福，因为有小动物们的感激和喜爱，他们每天都很快乐。
通过发问：“动物们为什么送来鲜花和果实？”适机引导学生理解“感激”一词。
四、升华主题，引发思考
1、先出示森林一年四季的美好图片再呈现逐渐遭到破坏的现实图片，在孩子头脑中形成强烈对比，进而发问：“作为生活在地球上的我们应该怎么做？”引发学生思考，升华主题。
2、联系兴趣，加深印象。出示动画片《熊出没》春、夏、秋、冬四季引发思考：熊大熊二坚持不懈地保护森林是为了什么？
3、情感高潮，喊出口号：“保护森林，熊熊有责！”既照应了主题，又与学生喜闻乐见的动画人物相关联，让学生有主人翁意识并留下深刻印象。
板书设计：
小熊住山洞
春天
长满了绿叶
不要砍
夏天 开满了花儿 别砍了 一直
秋天
结满了果子
不忍心砍
住山洞
冬天
有许多鸟儿
别砍了
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-25 08:34:00
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作者信息
5ygggwenku_12091
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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