1 神州谣教学设计

《神州谣》教学设计（二年级下册）

太慈中心学校

徐杰霞

教材分析：

《神州谣》是一篇歌颂祖国、歌颂人民的童谣，读起来朗朗上口，易于学生理解、记忆。全文共有4个小节，第一小节总说我们中华民族是一个山川美丽如画的国家；第二小节写出了我国的黄河、长江、长城、珠峰的壮观；第三小节写了台湾和大陆都是中华民族的一部分；第四小节写出了各民族团结一心，共创祖国的辉煌。

教学目标：

1、会读会写本课生字新词。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字一句的韵律美。

3、领悟字词的含义，培养孩子热爱祖国的情感。

4、引领学生学习运用自主探究的学习方法。

重点、难点：

学习本课的生字新词，感受祖国的伟大。

教学准备：

多媒体课件，生字卡

教学课时：

2课时

教学过程

第一课时

教学目标：

1、会读“州、涌”等15个生字，会写9个生字。学习“神州、中华”等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字一句的韵律美。

一、激趣导入，走近课文。

1、课前诵读经典《人之初》。师评价：三字经是古代孩子刚入学时的课本，语言精练，很有韵律感。今天我们将要学习一首童谣，也是三字经的形式。师板书：神州谣。学生齐读课题。

2、课件出示中国地图，师：认识这个吗？它像什么？你们说对了，这只昂首挺胸的雄鸡就是我们中华人民共和国的地图。课件出示中华人民共和国字体，让我们一起大声告诉全世界，我们的国家叫做——

师：再一次热情的和祖国母亲打声招呼吧——中华人民共和国！

师：祖国妈妈还有许多响亮的名字：九州、神州、中华、华夏。

A华夏：早在公元前２１世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。

神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物产丰富。是个礼仪之邦，所以称为神州。全班再次齐读俩词。

二、识字读词，学习方法

我们都是中国妈妈的孩子，祖国是我们的母亲，我们都爱自己的母亲。下面请同学们借助拼音，自由朗读课文。

1、学生自由诵读课文。

2、学习生字。要求：(1)读准生字。（2）思考学习生字的方法。课件出示带拼音生字。

生自由练习读，指名学生带读，全班齐读，开火车读。

3、去掉拼音自由读，指名读，小老师带读，抢读，齐读。

4、同学们太棒了，每个字都读得准确、大声。可我们不光要能读，还要会记住它。记得我们学过一些方法的，谁来说一下，你可以用什么方法来记这些字呢？

5、学生交流认字，师总结。

6、识字游戏，我说，你猜。

一只耳朵巨无霸，两人争着爬上它（耸）

大树躲在草下边

（荣）

7、重点学习“州、川”的字形演变。

生字宝宝里有一对亲兄弟，发现没？是的，它们是“州和川”，认真看，老师要变个图片出来，谁能猜猜它们的意思吗？

8、学生自由回答。

9、说说“州”是什么意思呢？

师提示：三点表示河里有一堆一堆的土。

师：真棒！像这样，在形状上很像它表示的意思的字就是象形字，你还能说出几个来吗？

（日、山、月、火……）

10、学习这两个字的书写。

川：竖撇、竖、竖。州：撇点，竖撇、点、竖、点、竖。第一笔写的上一点。后面是两点，写在中间位置，头朝一个方向。

9、师：听到大家的发言，我知道你们把这些字记得很深刻了。

10、再次集体呈现生字，指名读，齐读，开火车读，再齐读。

三、送字入文，初读课文。

1、学生自由读。

2、师生对读。

3、男女生对读。

4、指名读。

5师生拍手诵读。

四、欣赏图片，诵读课文。

五、写字指导。

1、书写“民族”二字。

C首先看到“民“字，在写的时候我们要注意些什么。第五笔是斜钩。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

2、利用田字格，书写族字。

3、生在课本田字格内书写生字，师巡检，选优秀作业展示。

五、自由诵读课文，尝试背诵。

六、作业。

1、抄写生字词语。

2、把课文背熟。

第二课时

课时教学目标：

1、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。

2、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。

一、谈话引入

1、师：孩子们去过祖国的哪些地方？你们觉得这些地方美吗？

生：美！

师：今天我们就来细细领略一下祖国那优美的山川风光。

2、揭示课题：神州谣

二、细读课文，加深理解

1、出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。”

（1）自读。

（2）说说这一小节主要讲了什么？

（3）引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。

2、学习第二小节。

（1）现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。

（2）出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。

（3）引导观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句：“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通，并结合图片读懂句意。

（4）结合图片交流识记“奔、涌、长、耸”的特点。“涌”是形声字，字义与水有关，可以与“勇”比较识记；“耸”字可用会意法结合图片联想识记。

（5）结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置，然后边诵读边体会祖国山川的壮美。

3、第三小节。

（1）观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。

（2）出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，读准字音，读通句子，联系地图理解句意，然后识记生字。

（3）指名读句子，再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比较识记：鸟──岛、夹──峡、写──与；分类识记：隔、陆。

（4）结合地图，诵读体会。

（5）指导书写生字岛、峡、涌。

4、第四小节。

（1）谈话：我们属于哪个民族？你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗？你还知道哪些？

（2）观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。说说你看到了什么？有什么感受？

（3）学生说说自己的感受。

（4）反复朗读、体会，然后交流自己读懂了什么，再大声诵读。

5、再读课文，引导学生以洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿态，反复诵读。

三、拓展延伸。

1、读一读

炎黄子孙、华夏儿女

巍巍中华、神州大地

民族团结、家庭和睦

只争朝夕、奋发图强

2、说说你感受到了什么？

3、再次体会华夏子孙团结向上的精神。

四、师总结。

神州大地，山川壮丽，黄河长江，奔涌不息，宝岛台湾，隔海相望，真是相亲相爱的一家人。

五、作业。

1、再读课文，背诵课文。

2、搜集中华民族团结图强的故事。