三 分一分教案推荐

苏教版第一册第三单元

《分一分》 设计者：黄宗丽 单位：钦州市第七小学 课

题

教

材

分

析

学

情

分

析

分一分 课 时

1 主要让学生学习把一些常见或熟悉的物体按一定的标准进行分类。生活中有很多物体是分类摆放的。分类是一种重要的数学思想方法，学生在以后的数学学习中会经常应用这一方法；也是收集和整理数据的基本方法，是学习统计、开展统计活动的基础。

教材联系实际，有层次地引导学生认识和学会分类；依据学生的生活经验精心选择供学生分类的物体；采用合适的活动形式和练习形式，以便于学生自主完成相关的分类活动。

生活中有很多物品是分类摆放的，如超市里的食品和日常用品；厨房里的餐具等，大部分学生对此都有一些感性认识。教科书把学生熟悉的物体作为分类的对象，如树叶、动物、交通工具、茶杯、文具等。大多数学生都知道这些物品的名称、特点和用途，具有把这些物品分类的条件。通过分一分，初步体验简单的分类活动，学习分类的方法，积累数学活动经验。

一、知识与技能

使学生联系生活经验初步体会分类的含义，初步学会按一定标准把一些物体进行简单的分类，初步教

学

目

标

感受分类的好处。

二、过程和方法

使学生在把一些物体进行简单分类的过程中，初步体会分类的基本方法和基本要求，感受分类活动内在的逻辑性。

三、情感、态度和价值观

使学生在连线、涂色、整理以及相应的交流活动中，初步养成整理生活用品和学习用品的良好习惯，初步体会与同学合作的意义，感受数学与日常生活的联系，积累数学活动的经验。

重点：按照同一种标准对给出的物体进行分类。

难点：

把一些物体按不同标准依次分类。

谈话法、练习法、自主探究学习法、合作学习法等

重点

难点

教法与学法

教具学具

多媒体课件、一些实物

教学过程

引入

情景导入

教师活动

谈话：小朋友，你们都和爸爸妈妈去超市买过东西吧。今天老师在超市买了一些东西。（出示零食和

学生活动

设计意图

联系生活，激发兴

日用品）但不知道装袋，聪明的你能帮老师分一分吗？

揭示课题，今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。（板书：分一分）

一、思索探究 1、寻求“分类”的策略。 （1）同桌讨论，你准备怎样分？为什么这样分？ （2）交流分的方法，相互评价。 2、动手操作，体验分类。

指名上台演示。 3、反馈分类的结果。

在你们的帮助下，老师所买的东西整理好了，谢谢你们。

自

主

探

究

4、小结。刚才我们按这些物品的用途把它们分成两类。在我们的学习生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。 5、观察书中例题，问：图中物品有没有整理好，为什么？

二、教学“试一试”

学校的科学小分队收集了一些树叶，想考考我们小朋友，这些树叶真美呀！你会分吗？

（1）小组讨论可以按什么特点来分。 （2）小组活动：把分类的结果展示在书上。 （3）、评价每组的分类结果。 1、“想想做做”第1题。 想一想，下面的动物哪些生活在水里？ 圈一圈，你认为哪些动物生活在水里？ 巩

固

练

习

说一说，其余的动物生活哪里？ 2、想想做做第2题。

趣

同桌讨论

指名演示

指名个别答

小组合作完成

自主完成后，全班交流

联系实际，有层次地引导学生认识和学会分类。

采用合适的活动形式和练习形式，以便于学生自主完成相关的分类活老师所买的东西在小朋友的帮助下，放的很有条理，

可是老师家中的小弟弟很调皮，把玩具扔得满地都是。

（1）说说它们各在哪里行驶。

（2）根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。 （3）同桌互相检查。 桌间相互检查

全班讨论后，自己独立完成，同

（4）你还能按别的特点来分一分吗？ 2、

想想做第3题。

（1）先分一分，再说说是怎样分的？

（2）还有其它分法吗？

3、想想做第4题。

整理自己的书包

，和同学说说你的做法

全班交流

自己动手操作，和同桌说说你的做法

动。

整理新知小结与

反思

作

业

与

反

馈

板书设计

分一分

按不同的标准

不同的结果

1、通过今天的学习你有什么收获？

2、要求学生回家后整理自己的书包和房间。

学生回答。

识，加强记

忆。

课堂作业： 完成《练习与测试》第3页。

学生练习、反馈。

对当堂的知识进行反馈，落实基础，巩固知识。