19 大象的耳朵第一课时教学实录

19.大象的耳朵

南通师范学校第三附属小学朱晓方

教学目标:

1.正确认读17个生字,读准多音字“扇”“似”,学写“遇、痛、最”3个生字。

2.正确、流利地朗读课文,读好小动物们对话中的问句。了解课文的主要内容。

3.通过自主阅读、研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语,知道大象的想法是怎么改变的,懂得“遇到问题要联系实际,适合自己的就是最好的”的道理。

4.学着课文内容,仿编童话故事。

教学重点:

1.读一读、讲一讲、编一编故事。

2.学习生字新词。

3.读好课文中的问句。

教学准备:

PPT课件。动物贴图。磁性田字格。

一、猜猜谜语,提出问题

1.出示谜语:大腿像柱子,身体像房子,耳朵像扇子。

老师这里有一则谜语,谁来读一读?猜出来了吗?

大象是陆地上最大的动物。谁能用朗读来告诉我们?

真好。谜面写出了大象的样子,一起读——

2.森林里还生活着许多动物呢。

出示动物图:小兔子小羊小鹿小马小老鼠

仔细看看,大象的耳朵和这些小动物的耳朵有什么不一样?

板书词语:耷(da)拉着竖(shu)着(动作演示)

指名读句子。

3.小动物们看到大象总是耷拉着耳朵,心中产生了疑问。你想听这个故事吗?好,这个故事的题目叫——大象的耳朵(板书课题)

二、学讲故事,读懂童话

(一)仿说故事

1.听老师讲故事:

这一天,大象正在路上慢慢地散步,遇到了小兔子。

小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

大象说:“我生来就是这样啊。”

小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”

听懂了吗?这个故事你会讲吗?自己练一练。

指导说好对话。

指名讲故事。

2.后来,大象又遇到了谁?你会接着往下编故事吗?准备一下。

指名讲故事。

3.小动物们见到了大象,都要说大象的耳朵。书上是怎么写的呢?打开书P86,我请一个小朋友来读1-7自然段,其他小朋友听听,书上写的和我们编的有什么不一样?你喜欢哪一种讲法?

(二)推测心情

1.小兔子、小羊、小鹿、小马还有小老鼠,它们见到了大象,都要说大象的耳朵。齐读小动物的话。大象听了,大象心里怎么想呢?(疑惑、害怕、担心、着急、不安……)

2.出示第8自然段。指导朗读。

(三)想象场景

1.怎么才能让耳朵竖起来呢?大象是怎么做的?自己读读10-12自然段。等会儿请你讲给大家听。

2.谁读懂了,大象是怎么做的?

板书:撑放(动作演示)

3.这到底是怎么回事呢?我们来想象一下——

出示:

大象把大大的耳朵撑起来啦!

它刚想睡觉的时候,来了,在大象的耳朵里。大象。

同桌互相说说。谁来说一说?

小虫子都把大象的耳朵当游乐场了。大象被吵得——又头痛又心烦。

字理识字:痛疒甬

烦火页

4.自从耳朵撑起来,这麻烦就接连不断,搞得大象觉也睡不好,饭也吃不香,真是——又头痛又心烦。最后——指名读第12自然段。

5.先是撑起来,后来又放下了。经过这番折腾,大象终于明白了——

(人家是人间,我是我。)

(适合人家的,不一定适合我;适合我的,不一定适合人家。)

(不能光听别人说,我也要有主见。)

引读:大象说——我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。

三、创设情境,体悟童话

大象把耳朵放下来后,这一天,正在路上慢慢地散步,又遇到了小兔子。他们会说些什么呢?同桌两人合作着演演看。

指名表演。

出示:适合自己的就是最好的。

四、回顾童话,简述故事

1.我们来玩个游戏:看字组词讲故事:用“遇”“痛”“最”组词讲故事。

2.谁能根据这三个字的提示,把故事的开头、经过、结果连起来讲一讲。

五、指导书写,布置作业

1.指导书写。

现在我们来学着写一写“遇”“痛”“最”这三个字。写字有秘诀:一看结构;二找主笔。

师范写。

生描红仿写。

写后点评。

2.布置作业。

今天,我们读了一个有趣的故事——大象的耳朵,回去后把这个故事讲给爸爸妈妈听,也可以和爸爸妈妈合作表演。

另外,推荐阅读绘本《小猪变形记》,读完后我们再来交流。

板书:

大象的耳朵

遇

竖着

忐忑不安痛

撑放

最