3、简单的分数乘法实际问题（2）多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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2017—2017学年第一学期六年级数学科集体备课表时间教学目标2017/9/21 主备人邓刚明课题倒数的认识1、使学生经历探索和理解倒数的意义的过程，掌握求倒数的方法。2、能熟练地写出一个数的倒数。3、结合教学实际培养学生的抽象概括能力。重、难点即考理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。点分析课时安排

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所属课文：3、简单的分数乘法实际问题（2）

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3、简单的分数乘法实际问题（2）多媒体教学设计及其点评

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正文

2017—2017学年第

一

学期

六

年级

数

学科集体备课表

时间

教学

目标

2017/9/21 主备人

邓刚明

课题

倒数的认识

1、使学生经历探索和理解倒数的意义的过程，掌握求倒数的方法。

2、能熟练地写出一个数的倒数。

3、结合教学实际培养学生的抽象概括能力。

重、难点即考

理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

点分析

课时

安排

一课时

教具

使用

教

学

环

节

安

排

一、

竞赛激趣，揭示课题。

1、

师：同学们，你们喜欢比赛吗？现在我们进行小组间比赛。

比赛内容：写再个数的乘法算式，写完后传给小组内其他的同学。

比赛时间：90秒。

比赛规则：每人每次写一个算式，写完后传给小组内其他的同学。

比赛结果评论：比较数是与正确率。

2、

学生进行比赛，教师组织评议，评选出优胜小组。

3、

师：追问：如果老师再给你们一些时间，你们还能写吗？能写多少个？（能写无数个。）

4、

指出：像这样，乘积是1的两个数就是我们今天要一起来研究的新内容。

板书课题：倒数的认识。

二、

探究新知。

1、课件出示例7。

3/8

5/4

3/5

7/10

4/5

2/3

10/7

8/3 师：请同学们一起来看一看哪两个数的乘积是1。

2、教学倒数的意义。

学生列举出乘积是1的几组算式：8/3×3/8=1 5/4×4/5=1 7/10×10/7=1。

课件

备

注

师指出像这样乘积是1的两个数互为倒数。

师出例说明：8/3×3/8=1，所以3/8和8/3互为倒数，即3/8的倒数是8/3，8/3的倒数是3/8。

强调：“互为倒数”的两个数是相互师：让学生试着说一说：5/4×4/5算式中两个数的关系，说的时依存的，不能独立候，注意让学生说出“互为倒数”，同时让学生明确谁是谁的倒数。

存在。

师：谁还能举例出几组两个数互为倒数的例子？

让学生说一说，并让其他学生根据倒数的意义来检验是否正确。

3、教学求倒数的方法。

（1）出示互为倒数的几组算式。

师：观察互为倒数的一组数的分子、分母有什么特点？

如果给你一个数，你能说出它的倒数吗？

让学生适当讨论，并对发现的规律进行归纳，使学生明确，互为倒数的两个数的分子、分母互相调换了位置。

（2）师：怎样找出3/5的倒数呢？

学生说，教师及时板书。

师：那么7/2的倒数呢？指名学生板演。

师：任意一个自然数的倒数应该怎样求？

生：一个自然数的倒数就是以这个自然数作分母，以1作分子的分数。

师追问：是不是所有的数都有倒数？什么数没有倒数？

生：0没有倒数。

师：为什么0没有倒数？

生：因为0不可以作分母，所以0没有倒数。

（3）怎样求整数、带分数和小数的倒数？

明确：整数、带分数、小数都化成真分数或假分数形式，再把分子、分母调换位置。

1、

填一填。（课件出示习题）

作业

布置

2、

找朋友。（课件出示习题）

3、

写出下面各数的倒数。（课件出示习题）

4、

判断。（课件出示习题）

重、难1、完成数学书P39页第17、18题。

点及考2、修改小马虎的日记。（课件出示）

点巩固3、完成数学书P39页第19题。

性练习

4、拓展训练。

关于本教案的常见问题

Q：3、简单的分数乘法实际问题（2）多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、简单的分数乘法实际问题（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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