1.数数、读数多媒体教案及点评

11～20各数的认识教学设计

教学内容：

一年级上册第82、83页。

教学目标：

1.使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，认识11～20各数，能正确读出11～20各数，初步掌握20以内数的顺序。

2.使学生初步了解十进制，知道10个一是1个十，2个十是20，初步掌握一个十和几个一表示十几。

3.使学生初步体会数与生活的联系，培养初步的估计意识。

教学准备：

课前：学生到超市了解哪些东西是10个10放在一起的。

课件、每生一个信封（小棒单根20根，橡皮筋1根）、直尺

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

（大屏幕出示小熊和文具店背景）

师：在美丽的青青大草原上来了一只可爱的小熊，今天它特别高兴，因为小熊的文具店开业了。（点击课件出示小熊和柜台上若干铅笔，其中整捆2捆，另有一个大笔筒里面单枝铅笔若干。）

师：瞧，店里有好多漂亮的铅笔呢。羊羊都来了。看，喜羊羊！

（课件：小兔说：“小熊，我要买一枝铅笔。”）

（师演示操作从笔筒中取出一枝）：小熊拿给它1枝，喜羊羊满意地走了。

（课件：美羊羊也来了：“小熊，我要买5枝铅笔。”）

师：我们来和小熊一起数，1、2、3、4、5。（课件演示：从笔筒中数出5枝）二、操作探究，学习新知

1．认识“10个一是1个十”

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（1）提供探索机会

师：美羊羊刚走，村长走了过来。他想考考小熊，（课件播放：“小熊，我想买10枝铅笔。”）小熊有点为难了，他该怎么拿呢？谁愿意来帮帮小熊？

指名回答，估计有两种情况：

①从笔筒中一枝一枝地数出10枝铅笔。

②直接拿一捆铅笔。

（无论学生先出现哪一种，师：还有不同的拿法吗？）

（2）比较中体会新知

（课件上只留下一捆铅笔和10枝单根铅笔）：刚才，咱们有的小朋友是从笔筒中数出10枝，还有的小朋友是直接拿一捆。这两种方法，你喜欢哪一种？为什么呢？（多指名几人说一说）

师：大家都喜欢直接拿一捆，那一捆是不是10枝呢？我们一起来数一数。（课件上去掉单根，演示一捆铅笔展开数的过程，学生一起数）

师：果然是10枝，把10枝铅笔捆成一捆，这样拿起来很方便。

（3）抽象建立新知

师：小朋友，你会数出10根小棒捆成一捆吗？（生动手捆）边捆边想，这一捆里有几根？

师：捆好了举起来。把小棒放在桌上坐直，（手拿一捆）谁来说说这一捆里有几个一根？（10个一根）板书：10个一

我们把10根小棒捆成1捆，这1捆就是1个十。几个十呀？一齐说！（板书：1个十）

（出示一捆教具）看，许老师的这个也表示1捆小棒，这一捆也是几个十呀？里面有多少个一呢？

对，我们就说10个一是1个十。（完善板书）齐读。

追问：那反过来，1个十里面就有几个一呀？

小结：以后我们看到这样的一捆小棒，不用一根根地数，就知道一捆有10根，就是1个十。

2．认识“十几”

（1）实践操作，初步体会

师：小熊照小朋友们的方法拿了一捆给村长，村长表扬了他。接下来的顾客

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是谁呢？

（课件出示：懒羊羊走来了：“小熊，我要买12枝铅笔。”）

师：这次谁愿意帮小熊拿呢？这么多小朋友都愿意，那我们用小棒代替铅笔，在你的桌上摆出来，不过许老师有个要求，比比谁摆的能让人一眼看出是12根。摆好的小朋友就举手。

投影展示

①单根和一捆带两根的情况

比较：这是两个小朋友的不同摆法，你觉得哪一种能让人一眼看出是12根？为什么？

②只出现一捆带两根

（掌声鼓励）

师：和他一样的举手，你们真棒！能运用今天所学的新知识了。

你是怎么看出来有12根的？（一捆是10根，再添上2根就是12。）为什么不一根一根地摆呢？

小结：哦，象这样左边摆1捆，右边摆2根，能让人一眼就看出是12根。

（2）摆摆说说，深化认知

①师摆生说

师：下面我们就用这个好办法来试试看。许老师摆小棒，小朋友们说是多少根。不用举手，抢答！比比谁说得快！

（师摆11）生答。 师：这么快，怎么看出来的呀？（板书：11）

再摆13、18，分别说说是怎么想的。

②生摆生说

师：刚才都是许老师摆小棒，你想不想也用这样的方法摆出一个十几呢？许老师说一个数，比比谁摆得快。

14 17 15 每次要求学生摆好的就举手，并说说自己是怎么摆的：左边摆一捆，右边摆几根，合起来是十几。

③同桌活动

师：下面要请小朋友来做小老师，听好要求，左边的小朋友先说一个十几让右边的小朋友摆，然后右边的小朋友再说一个十几让左边的小朋友摆，同桌两人

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都摆好了就坐直，比比哪桌的小朋友合作得最好。

汇报：指名一桌汇报。

（3）提炼升华

师：你发现了吗，刚才咱们摆的十几，都是怎么摆的呀？

小结：对了，一捆和几根合起来就是十几。也就是一个十和几个一合起来就是十几。

3．认识“2个十是20” 师：现在把小棒推向前方。看黑板，刚才摆了18根小棒，现在继续抢答，再添1根是多少根？（19）再添上一根呢？（20根）

怎样摆就能让人一眼看出是20根呢？（把10根再捆成一捆）

师（2捆）：为什么就是20了？（一捆是1个十，2捆就是2个十）

师：对，2个十就是20。（板书：2个十是20。）齐读。反过来…

3、练习

①师：刚才，小朋友通过数一数、摆一摆、说一说，又认识了哪些数？（板书：认识了11-20各数），并帮小熊卖掉了不少铅笔，小熊为了感谢大家，送来了一些草莓，看！这么多，大约十几个？那怎么样能数得又快又对？许老师教大家一个好方法，先数出10个，圈一圈。1个十和4个一合起来是（14）。

②师：其实，在我们生活中这些数随处可见，看，老师找来了一把尺，尺上有哪些数呢？对了，0-20。

你能从11数到17吗（一起数）；和15相邻的两个数是？（指名生说）；你能把这些数2个2个、5个5个地数吗？（数给同桌听）。在这把尺上还蕴含了许多数学知识呢，课后交流。

③师：小朋友们，你还在哪些地方见过这些数？（生答）老师也找到了一些数，请看大屏幕，简单介绍。

小结：希望小朋友做个有心人，平时多注意观察，到生活中再去找一找这些数，回家说给家长听。

4、总结

通过这节课的学习，你都有哪些收获呢？（指名生说）

表现真棒！大拇指送个大家，下课！

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