24 当世界年纪还小的时候优秀说课稿

《当世界年级还小的时候》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

/ 人民教育出版社2017年版

教学内容来源：小学二年级语文（下册）第八组

教学主题：世界之初

课时：两课时（本设计是第一课时）

授课对象：二年级学生

设计者：张倩

/ 郑州市扶轮外国语学校

目标确定的依据

1.

课程标准的相关要求

（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。学习独立识字。

（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读浅近的故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴

趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，

有表达的自信心。

2.

教材分析

《当世界年纪还小的时候》这篇文章的作者以小孩子的视角看这个世界，从童稚的角度想象太阳、月亮、水及其他事物的变化，这种天马行空的想象绝不是我们大人所认为的无知。小孩子用他们的想象力创造了一个他们可以理解的世界，我们畅游在这神奇的想象空间之中，明白：只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。

教学重点：识字、写字，初步理解课文，感受课文奇妙的想象。

教学难点：采用灵活多样的读文形式，引导鼓励学生个性化朗读。

3.

学情分析

（1）基于识字写字：二年级下学期的学生优势在于有了一定的识字量和识字方法，乐于识字，能关注间架结构；弱势在于独立识字能力不足。

（2）基于阅读：优势在于学生喜欢阅读；弱势在于交流读后的感受和想法。

（3）基于口语交际：优势在于学生已经养成说普通话的习惯，弱势在于部分学生表达不自信。

教学目标：

1.认识14个生字，会写9

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容，感受文章丰富奇妙的想象。

评价任务：

1.通过多种识字方法会认14个生字；会写9个字，能够主动关注生字的间架结构。（完成目标一）

2.引导朗读，鼓励学生进行个性化朗读，在朗读中感受语言的魅力和神奇的想象。（完成目标二）

教学过程：

学习环节

环节一

创设情境

导入课题

（5分钟）

环节二

初读课文

识记生字词（10分钟）

环节三

整体感知

感受课文的奇妙想象

学习活动

1.谈话导入：同学们，当你很小的时候是怎么学会生活的？那么，今天我们来看看，当世界年纪还小的时候，世间万物是如何学习怎样生活的？

2.板书课题，学写“世”、“界”。

1.

2.

3.

4.

评价要点

能交流讨论自己小时候学会了哪些技能，是如何学会的。

能够认识本课生字词。

能够说出已学过的识字方法。（评价目标一）

教师范读课文，学生圈出不懂的字词。

学生自由读课文，根据注音读准字音，读通句子。

分组自学生字，讨论识记字形。

认读本课词语，检测识字情况。（完成目标一）

活动一：

朗读课文，感受课文：

1.

自由读，将课文读流畅。

2.

小组赛读，比比哪个组读得好。

3.

学生选择自己最感兴趣的部分展示读。（完成目标二）

多种方式读书，感受课文的奇妙想象。（评价目标二）

能够在读后大体知文意，找到自己喜欢的部分，发现自己不解的地方。（评价目标二）

能够主动关注生字的间架结构。（评价目标一）

活动二：

整体感知，理清思路：

（15分钟）

1.

当世界年级还小的时候，太阳、月亮、水是怎样学习生活

的？都学会了什么？

2.

引导学生概括出本文的主要内容。

3.

你最感兴趣的是哪一部分？文中还有哪些不明白的？

（完成目标二）

环节四

1.

指导写字

2.

（10分钟）

3.

4.

5.

出示生字课件，指导学生观察并分类。

学生自学生字，指出难写的字。

教师重点指导。

学生临摹，练习书写。

教师巡视，相机指导。（完成目标一）

板书设计：

当

世

界

年级还小的时候

简单

容易

秩序

复

式