13.商的近似值（2）（进一、去尾）评课稿

第

八

单元

课题：

根据实际取近似值

教学内容：

苏教版五年级上册71-71页例13，练一练

主备人：

周泉

1、在解决实际问题的过程中，使学生体会有时需要使用“去尾法”和“进一法”来求商的近似值才合理，进一步理解小数近似值的含义。 教学目标：

2、引导学生能运用所学的知识解决一些简单的实际问题，培养学生根据实际需要灵活处理信息的能力。

3、经历联系现实情境，凭生活经验和理解能力，寻找合理答案的过程，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

让学生学会能根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值

教学难点：

能够根据实际情况采用“进一法”、“去尾法”或“四舍五入法”

一、复习巩固

计算17÷15,7÷22，（结果保留两位小数）

指明学生板演

检查板演体，确认结果

问：除到哪一位就可以不继续往下除了？

学生明确：除到第二位，根据四舍五入法取近似值。

二、引入新课

谈话：在实际生活中，我们应该如何求商的近似值？

出示例13.让学生看条件和问题，提出问题：你认为可以买几个足球？

学生计算并且讨论交流，应该算到商的哪一位？可以买到几个。说明自己的理由。

学生回答：

1、

足球不能买零点几个，这道题实际上要求保留整数。

教学过程：

2、

根据四舍五入的方法，300÷45算到小数点后一位是6.6，因此可能买到7个

3、

买七个足球要的钱是7×45=315，比题目中的300要多，所以不能买到7个，只能买到六个。

谈话：你觉得哪一位同学的看法更有道理呢？

学生：买六个足球更合理一些。

观察竖式，提问：在这里，商6表示什么？余数30呢？

学生：买6个足球，余下30元不够再买一个足球了。

总结：所以300元只能买到6个足球而不是7个。

思考：如果这里的余数换了一个数，余数是5，10,34……对于最后的结果有影响吗？

学生：没有，还是只能买6个，不管最后余多少钱都不够再买一个足球

小结：根据生活实际，买足球时不能用四舍五入的方法，只能保留它的整数商，不管余数是几都必须省略。这样的方法被称为“去尾法”

出示练一练，要求学生进行练习，想一想，应该如何求商的近

二次备课

似值？

追问：这两题有什么不一样的地方？

学生思考：买油的时候不管剩多少油，都需要一个新的油壶，但做衣服的时候，剩余的布料不能再做一套衣服。

指出：通常情况下，应该用“四舍五入”的方法求商的近似值，但以上问题不适用“四舍五入”法求近似值。解决实际问题时，要根据实际情况合理选择不同的方法来求商的近似值，往往更多地用到“去尾”法或“进一”法。

三、巩固练习

1、126个同学乘船过河，只有一艘船，每条船限乘15人，至少要几次才能全部过河？

说说你是怎样确定计算结果的？你是怎样想的？

2、李师傅有100个钮扣，一件衬衫要钉8个钮扣，能钉多少件衬衫？

思考：为什么只能钉12件衬衫？

四、归纳小结：

今天我们是如何根据实际取近似值的？（去尾法和进一法）

想想看，你在生活中遇到这类问题吗？举例说一说

教学反思：