口语交际：做手工第二课时教案

口语交际:我爱做手工

渔坝小学刘珍

一、教学目标:

【知识与技能】:能比较详细地介绍自己的手工作品的制作过程。

【过程与方法】:通过创设情境,激发学生相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。

【情感态度与价值观】:培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。

二、重难点

培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。

三、教学准备:

1、学生课前进行的小制作(如:用毛线编织蝴蝶结,用卡纸做的小房子,用塑料瓶做成花篮……)

2、把学生划分成若干个交际小组。

3、多媒体课件。

四、教学过程

一.导入(小小展览会)

1.今天,我们又上同学们最喜欢的口语交际课了。课前我们先回忆一下我们学过的一首儿歌《人有两件宝》,我们一边拍手一边读这首儿歌,然后告诉老师你明白一个什么道理?

2.生说道理。

3.对。我们通过大脑和双手可以创造出许多有用的东西。今天老师给同学带来了一些照片,请看:这是用彩纸贴成的画,颜色多鲜艳呀!这是用纸杯做成的小鸡,可爱吧?甚至我们的鸡蛋也可以做成鸡蛋娃娃,看,表情多丰富呀。

4.老师也相信,同学们也可以通过自己的大脑和双手制作出许多可爱的小制作,对吗?

5.那么,我们今天就来介绍:我们的小制作。

6.老师让你们回家想做什么小制作,就做什么?现在做好了吗?带来了吗?

二.示范说话,引导写话(小小解说家)

1.看见你们精美的小制作,老师就知道你们都是些心灵手巧的孩子。现在,老师也忍不住来凑凑热闹,瞧,这是我做的小制作,你们说这是什么?

2.大家想知道它是怎么做成的吗?请认真听,听的时候,请留意思考的下

问题:(1)老师介绍了小制作的哪些方面?

(2)老师在介绍制作过程时用了哪些连接词?

(3)做完小制作时,老师的心情是怎样的?满意吗?(心情是快乐的,满意的) 3.师介绍作品

星期天,我在家里做了一个精美的小制作。它叫纸玫瑰。它的制作方法十分简单。你们想知道吗?我首先......

4.我的介绍完了,同学们觉得这样清楚吗?完整吗?

——谢谢大家。

四、小组内展示

1.看完老师的作品,同学们也一定很想知道其他同学作品怎么制作出来吧。那么,请同学介绍时要介绍出这些内容,还要注意用上一些连接词(首先、然后、接着、最后)。同时,老师也给出提示语,希望能帮助大家更好地介绍自己的作品。明白吗?

2.小组成员介绍。

3.小组代表上台介绍。

五、采访交流

1.刚才几个同学的作品真棒,说得也很好。老师发现还有许多同学的作品也不错,现在让我来做一名记者来采访采访。

1)你好,请问你的小制作叫什么?你能介绍一下吗?

2)你怎么想到做这个?你满意自己的作品吗?

3)谢谢你接受我采访。

2.生采访

1)老师刚才采访了两位同学,有谁愿意来当一当小记者来采访你想采访的同学?

2)看来,很多同学都愿意,那现在我们有秩序地离开座位,排好队,自由參观,一边參观,一边看见你最喜欢谁的作品,等下采访他。

3)生采访

六.击鼓传花

刚才那些小记者采访时,大家都很勇跃,给点掌声自己吧。现在,老师想换个方式来让大家轻松一下,我们来玩个击鼓传花的游戏吧。传到谁,谁就上台介绍自己的作品。

七.总结说话

老师觉得同学们不光心灵手巧,而且还能说会道。老师非常高兴。接下来,把自己小制作的介绍用你的手和笔写一写。

《我爱做手工》教学反思

口语交际能力是以听说能力为核心,包括交往能力在内的一种综合能力。小学生在入学之前已具有初步的听说能力。口语交际教学要在学生已有的听说能力的基础上,规范学生的口头语文,提高口语交际的能力。

1、让学生互动起来,让学生的手动起来。

让小朋友捏橡皮泥,捏自己喜欢的作品,体验动手之乐,积极引导学生从中获取交际材料。学生在畅所欲言时离不开生活,凡是学生自己熟悉的、体会又深的活动,原来我的课堂上没有注意到孩子之间的互动性。平时的课堂,我只注重师生间的互动,忽略了其实生生间的互动也很重要。

2、让语言丰富起来。

我们常说“童言无忌”,但随着孩子慢慢大了,他们变得越来越腼腆,也不愿意说。还有一些孩子自身就比较胆小、害羞,没有当众大胆、清楚表达的习惯,所以使得我们的口语交际课变得只是个别孩子的课堂。因此,我们平时教学时要多给孩子丰富的语言,让孩子能自我运用。因此在口语交际时,我们可以根据今天的主题适当的给孩子一些“词语”。使孩子们能根据这些主要的语言结合自己的生活实际说说,让孩子们觉得原来我也可以!这样,同学们的思路打开了,做的手工丰富多彩,五花八门。于是教师先示范说,然后在上课中引导孩子们把自己怎样构思、怎样做的过程的具体经过介绍给大家听,接着,再大家评(声音是否洪亮、叙说是否清楚完整。同时,对听的孩子也要求:认真倾听,及时提问题)。听的小朋友当小记者,有疑难的问题可以上讲台随机采访,提出问题。孩子们一边仔细观察,一边听,都有自己的不同体会,提出自己的不同意见。人家说的好在哪里?不好在哪里?为什么?作补充。引导他们小组合作交流自己的作品,尽情地介绍,注意自己的手、脚的动作、神态、心理活动等。然后因势利导,引

导孩子们代表把自己制作的过程具体介绍出来,组织集体评价。同学们有了亲身经历,体验到动手之乐,交际时兴趣可高了,大部分小朋友语言朴实无华,字里行间流露出了真情实感。特别是被评到最佳巧手奖的同学的作品被贴在黑板上展览时,他们的心里是多么自豪呀!被评到最佳口才奖的同学也无比快乐,被评到最佳听众的孩子也是无比幸福的。

总之,口语交际口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。而如何上好口语交际,仍需要我们的不断学习与探索。