11 狐狸和乌鸦第二课时 公开课

狐狸和乌鸦教学设计

教学目标:

1、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。

2、正确朗读课文,做到不加字、不漏字。在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气。

3、创设不同的情景,引导学生通过朗读、分角色表演,展开想象,练习说话,逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。

教学重点:

1、在语言环境中学会本课10个生字,认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。 2、指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现,懂得乌鸦是如何一步步放松警惕,最后受骗上当的。

教学过程:

一.导入

1、《乌鸦喝水》的故事:同学们,你们还记得上学期我们学习的《乌鸦喝水》的课文吗?(指一名学生说)讲的是一只乌鸦口渴了,到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,里边的水又少,它喝不了水。怎么办呢?乌鸦看见旁边有许多小石子,它想一想,有办法了!乌鸦把小石子一个一个地衔起来,放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。

我们又复习了这个小故事,这个故事里的乌鸦是只——引导生答“聪明的乌鸦”。今天呢,我们又要来认识一只乌鸦,看看这是一只什么样的乌鸦?让我们一起走进11、《狐狸和乌鸦》2、指名读课题(1人,并提示“狐狸”读轻声),齐读课题。

二、初读课文

(一)自读课文,提出自读要求

请同学们打开课本68页,自由读一读课文,在读之前,听清老师的要求:1、自由、大声地借助拼音读读课文,碰到不认识的字宝宝多拼几次,把字音读准确,句子读通顺。2、给课文标上自然段。(读书的时候要拿起书本,读完后端正的坐好)。

很多同学已经用端正的坐姿告诉老师读完了,那老师要来检查大家的学习情况了。

(二)读词

词语宝宝们从课文中跳出来了,来跟他们打个招呼吧!

第一组:

1、指名读

2、小老师带读

3、那这些词语中哪些字的读音要提醒大家注意呢?

4、重点理解:叼着、赔着笑脸

5、去拼音开火车读

6、齐读

总结多音字“转、差”

第二组:

1、指名读

2、这些词语中哪些字的读音要提醒大家注意呢?

总结“一”在本课的读法

3、男女生配合读

4、拍手齐读

(三)指导读长句子

指名读,齐读

三、再读课文

(一)同桌之间读课文

难读的词语大家都解决了,咱们再读一读课文,相信你一定会读的更好。请同桌之间相互读一读课文,这次不仅要把课文读通顺,还要读出感情,一边读一边思考:课文主要讲了什么事?读完后坐端正,开始吧!

(二)看《狐狸和乌鸦》动画片

刚才同学们认真地读完了课文,接下来我们来看一个《狐狸和乌鸦》的动画片。(播放动画)看完后,回答老师刚才提出的问题:课文主要讲了一件什么事?(指2—3名学生回答) (三)指名分段读课文

知道了课文的主要内容,老师想问问大家,这篇课文一共有几个自然段,请大家一起告诉我(6个)。找三个同学分别读一读这两个自然段(找三人),其他同学边听边思考:狐狸对乌鸦说了几次话?分别说了什么?指名答并概括板书。

(四)概括课文内容

师总结:现在你能不能试着利用刚才读过的词语填填空(把填空题读一遍)。

填空:(狐狸)想吃(乌鸦)叼着的肉,就说了许多(好听)的话去骗乌鸦开口,乌鸦听后(得意)极了,刚一开口,肉就掉了下来,被狐狸(叼走)了。(指名答)

四、生字教学:赔、差

(一)差:

1、在学生字之前,我们来认识一个新的偏旁:羊字头,小朋友们仔细观察,你有没有发现“羊”作偏旁时哪一笔有变化呢?(指名答)

2、学会了羊字头,那接下来这个字一定难不到你,谁来给大家拼一拼书空一下这个字呢? (指1名学生)

3、我们班的孩子都是爱观察的孩子,“差”是一个什么结构的字呢?(半包围)你能告诉老师这个字写的时候哪一笔需要注意的?(指名答)

4、有了刚才几位同学的提醒,大家肯定不会写错了,全班一起来写一写。(生书空,师范写)

5、组词:谁能给“差”找个好朋友呢?

6、接下来请同学们完成课本71页的描红,再在注音写字本上写两个。

(二)叼:

1、学习了“差”,接下来的这个字一定难不倒你们,出示“叼”

2、同学们再来观察观察,“叼”是什么结构?写的时候哪一笔需要注意呢?(指名答)

3、有了大家的提醒,老师也会牢牢记住这个字的,让我们伸出小手再来写一写。(生书空,师范写)

4、组词:谁能给“叼”找个好朋友呢?

5、生描红、练写。

(三)展示学生作品并评价

五、总结

今天咱们认识了一只愚蠢的乌鸦,了解了一个小故事,明天我们将接着学习狐狸和乌鸦的故事,看看狐狸是怎么样怎么骗了乌鸦嘴里的肉的,今天的课就上到这里,下课。

板书: 11、狐狸和乌鸦

骗:问候赞美、夸奖