14 小马过河教学设计内容推荐

1教学目标

1、会写“拦”和“挡”;

2、随文认识“驮起”“磨坊”“趟过”“顺利”“挡住”“亲切”等词语.

3、能给“立刻”“挡住”找近义词,从而学会用换词来词语的方法。

4、用“即……又……”句式说话。

5、读准“磨、为、没”等多个多音字的读音。

2学情分析

本篇课文篇幅虽然较长,但是却哲理深刻。课文情节美、事物美、构图美。然而面对这样一篇篇幅较长的课文,对于二年级的学生的阅读水平来说比较难。如何才能做到长文短教?如何在对学生起到教育意义的同时又不失掉语文教学应有的语文味?这也是我设计开始反复思考的问题。

3重点难点

本文篇幅长,会认像“驮、蹦、淹、坊、蹚”等孩子们不常见的字,同时读准“磨、为、没”等多个多音字。

难点:

1、通过换关键词的方法体会文本所包含的情感。

2、用“即……又……”句式说话。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】激趣导入

1、孩子们,咱们班自信的孩子特别多,觉得自己聪明的孩子请把小手举起来?光说不行,我们必须要以事实说话。老师准备了一个小游戏来考考大家的反应能力。

2、游戏规则:我做什么动作请你也在第一时间做相同的动作,看谁反应最快。

今天又一只小动物也要和我们一起分享一个自己经受考验的故事,它是谁?瞧,它出来了,来我们一起和他打打招呼吧(课件出示小马的图片)!(板书课题:小马)

活动2【讲授】初读

过渡:请孩子们翻开书本,用自己喜欢的方式读读课文。这篇课文有点长,在读之前我们回忆一下如果不认识的字我们该怎么办来(回顾已有识字方法)

今天我们的好朋友丁丁还给我们带来了一个学习方法去读读吧!(课件展示丁丁的话)下面就请孩子们带着自己知道的识字方法赶快去读读课文吧!如果你有不认识的字或你觉得比较难掌握的字就请写在老师发给你的空白卡片上吧!

识字

师:孩子们读得可真认真,那个孩子愿意起来和我们分享一下你刚才制作的生字卡片。

提出“驮起磨坊顺利蹚过”

2、把刚才出示的词语再次归类朗读

3、开火车领读。

活动3【讲授】三、品读课文

过河的原因(学习2自然段)

1、出示句子:原来(师引读)一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。

(1)提出“挡住”,带着动作读词语。这样的动作除了叫“挡住”,它还叫——(生)(课件出示)“拦住”,原来挡住和拦住是一对——(生:)(课件出示)近义词。

(2)(课件展示田字格中的“挡”“拦”)“挡”和“拦”的结构分析,(课件展示“扌”的演变过程并归类学习该偏旁的字)归类认识“扌”的字。

(3)“挡”和“拦”的书写指导。(利用电子白板加强师生和同桌互评)

师:河水哗哗的流,说明水很大,那孩子们小马不过河能行吗?

(生:不行。因为妈妈让小马把麦子驮到磨坊去)

2、你是从第几自然段中知道的?(二自然段)我们一起来读一读吧!

(课件出示句子):老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事情吗?”

(朗读训练:提示问号,读出问的语气)

出示句子:小马说:“怎么不能?我很愿意帮妈妈做事。”

(1)朗读训练(连蹦带跳):小马应该是带着怎样的语气来回答妈妈的?(高兴)你能找出表示高兴的词语吗?(课件出示:连蹦带跳)带着高兴的语气再来读读。(形式:抽生读、齐读)

(2)朗读训练(课件出示:愿意):①观察愿意的部首“心”字底,“愿意”是发自内心的。

②发自内心的再读。

过渡:小马虽然很愿意帮妈妈做事,但是——(再次展示、再读)一条小河挡住了去路,河水哗哗的流着。小马为难了

怎么过河

小马为什么为难?(不知道河水到底深还是浅)这时有两只小动物给它一些建议,它们是谁? (贴图:老牛、松鼠)

老牛和松鼠分别是怎么说的呢?请孩子们自读第4和5自然段,如果你找到了答案就用画出来。

交流(师生利用电子白板学***台共同勾画)

课件出示句子:老牛说:“水很浅,刚没过小腿,能过去。”

(“没”字正音,课件出示该字是多音字和读音。)

松鼠拦住他大叫:“小马!别过河,河水会淹死你的!”

松鼠认真的说:“深得很哩!昨天,我的一个伙伴就是在这条河里淹死的!”

⑴朗读训练(分组分角色表演)

⑵抽小组起来全班表演。

师:你为什么这么读?(体会每个角色当时的心情)

⑶抽生读、齐读。

过渡:读到这里老师觉得太奇怪了,同样的河怎么有两种答案呢?你们知道吗?(板书:老牛——高——浅;松鼠——矮——深)

(课件出示)句式训练:用“因为”……“所以”……

过渡:老牛和松鼠的话你们仔细想过,可我们的新朋友小马它想过没有呢?来,我们一起来看看吧!

出示句子:小马听了老牛的话,立刻跑到了河边。

小马听了松鼠的话,连忙收住脚步。

(课件出示)近义词:立刻——马上——连忙(随文识字:立刻、连忙)

给“立刻”换词

“连忙”说话,并引导学生发现该词的意思

(课件出示):近义词立刻——连忙

过渡:不爱动脑筋的小马在面对困难的时候只有——(引读)哎,还是回家问问妈妈

(三)过河的方法

过渡:妈妈又是怎么回答我们的小马的呢?请孩子们去默读一下第7自然段找出妈妈的话。

出示句子:(1)妈妈说:“河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”

师:妈妈的第一个方法就是要——(课件出示词语“仔细”——想)

给“仔细”找近义词

(2) 妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,不能了解河水究竟有多深。你去试一试,就会明白了。”

①妈妈的第二方法是(课件出示):试一试

②给:“亲”字正音。(课件出示“亲”的音节)

③抽生读改句。在朗读中理解“亲切”的意思。

2、用“即……又……”句式说话。

3、引读最后一个自然段。

总结

小马的经历就告诉我们,遇到困难一定要——引读板书(方法归类出示仔细想、试一试)

五、拓展

小马回家对妈妈是怎么说的呢?(课件出示)

六、板书

老牛高浅松鼠矮深