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关键词：小池教学设计内容推荐

正文

小

池

教学目标：

1、正确读记“泉、流”等生字，理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。

2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

3、初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。

教学重点：

1、初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。

2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句

教学难点：

在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句

教学准备：

生字卡、多媒体课件

一、导入新课：

1.（出示美丽的大自然图片），同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物，今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书课题）

2.介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的

（1）这首描写初夏小池的诗写得很美，我们怎样来读好它呢？

先来听听课文录音。

（２）齐读课文。

（３）指名叫一些学生来读或者背：

师：她哪些地方已经读得好了，不足的地方又在哪儿？谁愿意将它指出来？

（４）小组互相朗读：

还没有读的在小组里读，读给同学听听，互相纠正共同进步。同桌两人互相读。圈出生字，借助拼音读准生字，并说说你是怎样记住它们的。同桌把每句诗读通顺。

（５）检查朗读情况：

指名读，小组赛读，全班齐读。

二、深入朗读，体会诗意

(一)整体感知。

引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。

学生指出：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓。

(二)学习古诗第一、二句。

1.指名读诗的第一、二句，引导质疑：泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？“爱晴柔”又怎样理解？

2.指导朗读：一道细流缓缓从泉眼中流出，池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？(要轻柔、甜美，速度稍慢，读中饱含舍不得之情。) 3.各种形式练读。

(三)学习古诗第三、四句。

1.师读第三、四句，引导学生说说诗人是怎样描写“小荷”和“蜻蜓”的。

荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？

2.“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起这两句诗时眼前仿佛看见了什么？(学生逐步交流) 3.指导有感情地朗读。

引言：多么细微的画面，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？

(1)指名反复读，读出欣喜的语气。

(2)配乐读。

三、拓展延伸：

1.齐读课文。

2.指名叫一些学生来读或者背：

师：她哪些地方已经读得好了，不足的地方又在哪儿？谁愿意将它指出来？

3.小组互相朗读：

4.检查朗读情况：

指名读，小组赛读，全班齐读。

四。作业

书写课后生字

板书设计：

12古诗二首

小池

池边

池中

资料摘要

小池教学设计内容推荐

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正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

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