11.乘数中间有0的乘法优质课教案设计

乘数中间有0的乘法

教学目标：

1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。

2、经历探索乘数中间有0的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。

3、在教学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。

教学重点：结合估算和已有的笔算方法，让学生独立探索乘数中间有0的乘法的笔算方法，并且能正确计算。

教学难点：能正确笔算乘数中间有0的乘法，掌握乘数中间有0的乘法的简便算法。。

教学过程：

一．复习旧知，口算练习

二．情境导入，探索“0和任何数相乘都得0”

1、老师今天讲一个小猫钓鱼的故事，听完后请小朋友回答藏在故事里的数学问题。

星期六，天气很好，小黄猫、小红猫、小蓝猫都去河边钓鱼，他们钓得可认真了，小黄猫钓了2条鱼，小红猫钓了2条鱼，小蓝猫也钓了2条鱼。

2、听了这个故事你能提出什么数学问题呢？（学生回答：一共钓了多少条鱼？）

师：你能用加法算式来表示吗？学生说师板书：2+2+2=6 你能改写成乘法算式来表示吗？学生说师板书：2×3=6或3×2=6 3、师：第二天小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢？（出示小猫钓鱼图）

生：它们没有收获。

师：你是怎么看出来的？生：因为3个篓子里都没有鱼。

师：那么我们可以说小黄猫钓了几条鱼呢？生：0条。那么小红猫、小蓝猫钓了几条鱼呢？生：都是0条。

师：根据这个故事你能提出什么数学问题？

生：3只小猫一共钓了多少条鱼？

师：你能用加法算式表示吗？生说师完成板书：0+0+0=0 你能改写成乘法算式吗？

指名汇报，学生回答师板书：0×3=0或3×0=0 师：你是怎么知道得数是0的？生答出因为3个0相加等于0所以0×3=0。

4、师：刚才我们已经知道了0和3相乘等于0，下面我们再来算一道题目：0+0+0+0+0=，可以写成乘法算式吗？

指名汇报，说说你是怎么知道的？（5个0相加等于0）小朋友回答得真不错，请把书合上。

5、你还能说出几个类似的算式吗？（让学生说出4——5题师快速板书在旁边。）

6、师指着题目问从这些题目中你有什么发现？（先小组讨论，再指名回答。）

0和任何数相乘都得0

7、练习：21页的试一试。

三．在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法

师：刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。

1、创设生活场景，出示：学校体育馆有4个同样的看台，一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢？你能列出算式吗？板书：102×4先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位？（学生回答大约有400个或400多个）

师：说说你是怎样想的？生回答。

师：那么他估计得对不对呢？请小朋友一起来计算一下，指名一人板演。师指着十位上的0问：为什么十位上写0？生回答（因为十位上0和4相乘得0）

2、练习：201×3 3、师：观察上面两道算式，是不是乘数中间有0，积的中间就一定有0呢？（猜想、验证）

试做109×8 师：乘数中间有0，积的中间不一定有0，关键看个位相乘有没有满十。

4、练习：607×4

804×5 指明学生板演，其余学生做在练习簿上。

集体校对、讲评。

5、师：乘数中间有0的乘法，是变简单还是困难？大家观察这些算式，有没有发现什么规律呢？

学生观察、讨论交流。

师总结乘数中间有0的算式的简便算法。

例如804×5=

想：

4×5=20

8×5=40

积就是4020. 6、运用简便算法，直接说出得数。

704×6

606×6 三、巩固练习

1、想想做做第3题

2、想想做做第6题

四、总结

1、师：同学们，今天你们学到了哪些知识？（学生回答）师出示标题：对，今天我们学习的就是：乘数中间有0的乘法

2、请小朋友回想一下我们在算的时候要注意什么呢？

五、作业

想想做做4、5题