1.数数、读数教学设计及说课稿

《11——20各数的认识》

扬州市邗江区梅岭小学西区校陈丽

教学内容:教科书第82-83页例1和“想想做做”第1-6题。

教学目标:

1、使学生能够正确地数出数量在11―20之间物体的个数,并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

2、通过学习,使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小,并能够正确地迅速地读出11―20各数。

3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

4、使学生体会到生活中处处有数学。

教学重难点:

1、重点:11-20的数数和认数

2、难点:建立计数单位十的概念和认识数的组成。

教学准备:

(1)教具准备:课件、20根小棒和皮筋。

(2)学具准备:20根小棒和皮筋。

教学过程:

一、谈话导入

1、师:孩子们会数数吗?在远古时代,人类就已经会数数了,想不想去看一看?那时候的人们靠打猎为生,打一只猎物就用一个小石子表示,打到两只猎物就用两个小石子表示,再打一只猎物呢?

2、师:你们真是太聪明了!有四个猎人叔叔在比赛打猎,看谁打的猎物多,我们一起帮他们去数一数。

课件依次出示表示前两个猎人打猎只数的石子。

师:第三个猎人叔叔可厉害了,他得了这次打猎比赛的冠军,看他打了几只

猎物?

学生猜测,指明汇报。

预设一:1个大石子代表10个小石子,旁边还有2个小石子,合起来是12个。

预设二:不知道没关系,我们去看一看猎人叔叔是怎么数的?(课件演示),看懂了吗?这一个大石子代表几个小石子?(10个)旁边还有几个小石子?(2个)合起来是多少?(12个)

教师总结:一个大石子代表10个小石子,也就是表示10个猎物,旁边还有

2个小石子,就再数2个,合起来就是12。

3、师:还有一名猎人叔叔他得了这次比赛的亚军,看他打了几只猎物?你是怎么知道的?

学生思考回答:一个大石子代表10个猎物,旁边再添上一个就是11个。

师:猎人叔叔真聪明,10个小石子带在身上太重,数起来也麻烦,用1个大石子代替10个小石子,太方便了。

二、探索新知

1、师:你们会用小棒表示数吗?数出9根小棒,同桌互查

提问:如果再添一根是几根?(10根),你会像刚刚猎人叔叔一样,用10个小石子换成一个大石子,让人一眼看出这里有10根小棒吗?

预设一:用皮筋将10根小棒捆起来。

预设二:10个小石子可以换成1个大石子,10根小棒是不是也可以换成一根大棒?

学生思考,指名汇报,教师示范:从盒中拿出10根小棒,来,确认一下, 1····10数准了10根,抓紧!另一只手撑开橡皮筋,套上去,拧一圈,套上去,再拧一圈,套上去,最后一圈!好了!

演示完后,让学生捆成一捆,拿在手上。

提问:这样的一捆有几根?10根是几捆?能不能放9根?11根呢?为什么? (1捆就是10根,10根就是1捆。)

2、师:刚刚我们一根一根数10根小棒的时候数了几次?我们就说这里有10个一,像这样整捆的数10根数了几次?我们就说这里有1个十,不管单根数

也好,整捆数也好都是10根,那么10个一就是1个十。

教师板书:10个一就是1个十。

3、师3:现在会用小棒表示数了吧?真会啊?考考你们。看谁的眼睛最厉害。

要求:男生看左边,女生看右边,知道答案直接说出来,不需要举手。

第一轮:看谁数的对。男生先数,女生后数,集体检查是否正确。

第二轮:看谁数的快。男女生同时看题、数数看谁数的快。

师:女生怎么这么快的?男生似乎有话要说,你们想说什么?

男生发表自己的意见,体会整捆数数的便捷性。

教师总结:看来当我们表示十几这些数时,用1捆带几根比较方便,这种方法学会了吗?那11怎么表示?12呢?14呢?

4、师:下面自己摆一摆16,摆好以后举手。

学生动手摆小棒,教师巡视指导,收集学情,组织交流。

师:谁来说说看,16如何用小棒表示?(1捆带6根)和他一样的举手,不一样的起立,你是怎么摆的?(散下来的16根)这样可以吗?但哪种表示的方法看起来更清楚一些?现在明白了吗,不是错了,只是不是最好的。

师:我们再来一次,刚刚用小棒一根根表示的孩子注意了,一定要是最清楚的表示形式,现在摆19根。

学生动手摆小棒,教师巡视,全班交流摆法。

师:19根再添1根是多少?看到黑板上的小棒你们有什么想要说的?

预设一:再把10根捆成一捆。

预设二:这里散下来的小棒又有几根了?(10根),有什么好的办法让我们一眼看出就是10根?(捆成一捆)

(又有10根了再捆一捆)你们都是这么想的吗?一起动手捆一捆,现在有几捆?(2捆)2捆就是2个什么?(2个十)1个十,2个十是多少?(20)那我们就可以说2个十是20。

教师板书:2个十是20。

5、(出示小尺)师:其实数宝宝就在我们身边,看这是什么?我们一起将今天学习的数填上去。

师生共同填数,正着读,倒着读,2个2个读,5个5个读,10个10个读。

三、巩固练习

1、(1)师:孩子们,你们太厉害了,老师准备了小红花来奖励你们。数一数,有几朵小红花?有什么好办法可以不遗漏,不重复?

预设一:生说数一个画一个。

预设二:老师这里有一个好办法,你们想不想看一下。

课件演示,师生共同数小红花

(2)师:除了小红花,老师还准备了草莓,不过这次我们先不数,先看一眼猜猜老师准备了几颗草莓?(课件展示)谁来告诉我,你觉得有几颗草莓?选两、三个孩子说一说

提问:你们为什么猜十几,不猜几或者几十啊?

师:把你心里猜的数悄悄告诉你的同桌,不要说出来哦,要想知道究竟有多少,我们还要来数一数。

学生动手数草莓,教师巡视,重点强调数一个画一个,指明汇报。

提问:猜对了吗?很厉害,老师觉得这些草莓有点乱,你有办法像刚刚数石子、数小棒一样,让我们一样眼看出这里有14颗草莓吗?

预设一:数出十个放在一边。

预设二:数十个圈成一个圈,再看圈外有几个,就是十几。

预设三:老师这里有一个好方法,我们一起来看一下。

师:数满10个圈一个圈,圈里有10颗,圈外有4颗,合起来就是14颗。

(3)师:看完了草莓,再来看小伞,先猜一猜小伞有几把?悄悄告诉你的同桌,好了坐正,然后用我们刚刚学过的方法数一数,圈一圈,看看究竟有几个?数好以后写下来。

学生独立操作,教师巡视指导,全班交流,反馈。

2、师:知道小朋友的表现好,陈老师特意去超市买了奖品,看买了什么?橡皮有单个散装的,也有整盒盒装的,数一数,盒装的有几块?(10块)提问:(1)现在我需要4块可以怎么拿?为什么?

(2)10块呢?为什么?

(3)13块呢?为什么?还可以怎么拿?哪种更方便?

(4)我算了一下,还需要19块,怎么拿?

预设:1盒带9块。

师:还有不同的拿法吗?

预设一:从整的2盒里拿出1块。

预设二:没关系,老师给点提示(课件出示2盒)这里有多少块橡皮?

我们可以怎么办就能得到19块了?(去掉1块)。

(课件演示)师:是19块吗?我们来看,左边几块?(10块),右边几块? (9块)合起来几块?(19块)。

3、师:买完橡皮,老师又顺道买了……(大米),大米多重?(20千克)买完东西,提着大米,陈老师准备坐车回家了!我要坐的是……(18路)!车来了!(16路),上车了!上车了!哦16路,不能上?为什么?(要坐18路)现在可以上了吗?差点就上错车、走错路了!车终于开了起来,可不一会儿,就遇到了——红灯,哎,等等吧,20秒呢!预备……(让学生自己接下去数:一种情况20、19、18、……另一种情况20、21、22……让生生对话,确定正确数法)好了,重新数,预备:20……1、0,出发!陈老师终于到家了,猜猜我们家住几楼?

(用高了矮了来提示,准备3人,公布答案)陈老师到家了,谢谢你们!

4、突破思维定式:

师:其实,超市里的商品种类多样,而且个数都……最后,再来看看谁的眼力准!

一盒鸡蛋,多少个?(10个)

一盒铅笔,多少枝?(10枝)

一打矿泉水,多少瓶?(12瓶)

一盒乒乓球,多少个?(6个)

一板酸奶,多少瓶?(8瓶)

原来生活中不是所有的一盒都是10个,有的比10个多,有的比10个少,但好像还是10个最方便计数,不过相信不同个数的包装一定是根据不同的需要而定。

四、总结:

师:今天陈老师和小朋友们一起学习了认数,你们都认识了哪些数?还知道了?其实这些数宝宝就藏在我们身边,以后我们还会遇到比它们更大的数呢!